الملخص
أشتمل على المقدمة واهمية البحث اذ تم التطرق الى الوسائل التعليمية المساعدة والمحاكية في مجال التعلم الحركي ودورها في تذليل الصعوبات التي تواجه العملية التعليمية ومحاولة تصميمها من قبل المختصين وصولاُ الى افضل السبل الناجحة لتطوير اداء المهارات الحركية وتحقيق افضل الانجازات التي يرتقى اليها ، وكما تم التطرق الى الجهاز التعليمي المقترح واهميته في تنمية وتطوير الاداء الفني في فعالية السباحة ومدى ناجعيته في التغلب على اهم العواقب النفسية التي ترافق عملية التعلم وبخاصة السباحة كونها تتم في بيئة تختلف جذريا عن البيئات التعليمية لبقية الفعاليات من حيث القوى البايوميكانيكية المُحدثة والمؤثرة في انتاج الحركة .
أما مشكلة البحث :- فتموضعت بأسلوب استفهامي تطلب الاجابة على التساؤلات الاتية ؟
هل للجهاز التعليمي المقترح تأثير في تعلم الاداء الفني لسباحة الفراشة ؟
ما هي افضليته عن الاسلوب التقليدي المتبع في تعليم الاداء الفني لسباحة الفراشة ؟
أهم الأهداف:-
1.تصميم جهاز تعليمي وفق محك ادائي لبعض المتغيرات الكينماتيكية خارج بيئة الماء لتعليم الاداء الفني لسباحة الفراشة.
2– اعداد منهج تعليمي لتمرينات خارج الماء بواسطة الجهاز التعليمي المقترح
3.معرفة مدى فاعلية الجهاز التعليمي المقترح في تعلم عينة البحث الاداء الفني لسباحة الفراشة.
أهم الفروض :-
1.توجد فروق ذو دلالة احصائية بين الاختبارات القبلية و البعدية لصالح الاختبار البعدي للمجوعة التجريبية مقارنة بدرجات المحك الادائي .
2.توجد فروق ذو دلالة احصائية بين الاختبارات القبلية و البعدية لصالح الاختبار البعدي للمجموعة الضابطة مقارنة بدرجات المحك الادائي .
3.توجد فروق ذو دلالة احصائية للاختبارات البعدية للمجموعتين الضابطة و التجريبية ولصالح المجموعة التجريبية مقارنة بدرجات المحك الادائي .
مجالات البحث :-
1- المجال البشري :- اللاعبين الناشئين تحت سن (11-13) سنة
2- المجال الزماني :- المدة من 14/11/2017 ولغاية 26/4/2020 .
3- المجال المكاني :- : ديالى – بعقوبة- مسبح النخيل العائلي-مسبح كلية التربية البدنية وعلوم الرياضة –جامعة بغداد (الجادرية ) / – مسبح الحرية –ملعب الشعب الدولي –بغداد /قاعة الجمناستك –قسم التربية البدنية وعلوم الرياضة -كلية التربية الاساسية –جامعة ديالى
استخدم الباحث المنهج التجريبي بأسلوب المجموعتين المتكافئتين اذ تضمنت عينة البحث (20) لاعبا من اللاعبين الناشئين قسموا على مجموعتين ضابطة وتجريبية وبواقع (10) لاعبين لكل مجموعة حيث طبق المنهج التعليمي المقترح بواسطة الجهاز التعليمي من اجل تعليم الأداء الفني لسباحة الفراشة على المجموعة التجريبية في حين استخدم المنهج التعليمي التقليدي مع المجموعة الضابطة ،اذ تضمن (8) اسبوعا ًوبمعدل وحدتين في الاسبوع خلال مدة التجربة وتم تصوير وتحليل الاداء الفني باستخدام برنامج (kinovea) للاعبين بعد تنفيذ وحدتين تعليميتين من المنهج التعليمي المقترح والتقليدي وبواقع (6) اختبارات تتبعية لكل من المجموعتين وبواقع (12) اختباراً تتبعي كمجموع كلي لعدد الاختبارات لكلتا المجموعتين للوقوف على مدى التقدم او التباطؤ الحاصل في مستوى التعلم للمجموعتين (الضابطة والتجريبية ) بالاعتماد على المقارنة مع المعايير المتحققة للأداء المحكي ودرجة الاقتراب او التماثل او الابتعاد عنها ، واحتوى على الوسائل الإحصائية المستخدمة في معالجة البيانات حيث قام الباحث باستخدام الحقيبة الاحصائية (spss) الاصدار (11.5).
وقد تم عرض وتحليل ومناقشة النتائج لمعالجتها إحصائيا" وتبويبها في مجموعة من الجداول والاشكال البيانية التوضيحية ومن ثم تحليلها ومناقشتها بأسلوب علمي مدعم بالمصادر العلمية وقد تم التوصل من خلال هذه المناقشة الى تحقيق اهداف هذا البحث والتحقق من صحة فرضه .
أهم الاستنتاجات :-
- ساعد الجهاز التعليمي المقترح ضمن المنهج التعليمي إفراد عينة البحث على تحقيق الزوايا المقاربة للزوايا المثالية للسلوك الحركي للمحك كدلالة معنوية على حدوث التعلم وبدرجات افضل مما تحقق في تعلم المجموعة الضابطة فيما عدا عامل الزمن المتحقق حيث كان لصالح المجموعة الضابطة .
- ساعد الجهاز التعليمي المعد من الباحث وما تضمنه من وسائل سمعية بصرية مصحوبة بتغذية راجعة متزامنة إفراد العينة التركيز على عملية الربط بين حركات اجزاء الجسم وبناء درجات التوافق المطلوبة لتشكيل السلوك والمسار الحركي الصحيح لسباحة الفراشة وهو ما لم يتحقق لدى المجموعة الضابطة كدلالة على افضلية المنهج المطبق بواسطة الجهاز المقترح في تعليم سباحة الفراشة على المنهج التقليدي
- حقق الجهاز التعليمي المقترح المستخدم ضمن المنهج التعليمي هدفه لتنمية وتحسين أداء إفراد عينة البحث في سباحة الفراشة .
أهم التوصيات :-
1-ضرورة استخدام الجهاز التعليمي الذي صممه الباحث في المدارس التخصصية والمؤسسات التربوية التي تتضمن مناهجها تعليم السباحة (ابتدائي-ثانوي –كليات ) لماله من دور ايجابي في تسهيل تعلم الاداء الفني الاصعب بين السباحات (الفراشة )
2-ضرورة التركيز على استخدام المعايير المحكية بواسطة البرامج التحليلية للسلوك الحركي كأساس كونها الادق لمعرفة المقدار المتحقق من التعلم .
3-استخدام المنصة التحليلية المتحركة المعدة من الباحث في قياس وتقويم السلوك الحركي للسباحات الاربعة كونها وسيلة توفر عنصري المزامنة وبيان الاسس الزمنية والمكانية لأجزاء الحركة وما يرافقها من حدوث للأخطاء والبقع الميتة (كسر الايقاع او الوزن الحركي )ومحاولة تصحيحها انياً بواسطة الوسائل السمعية القابلة للاستخدام داخل الماء وبرامج التحليل الحركي المتوافقة
4- إعداد مناهج تعليمية وفق المؤشرات الكينماتيكية من اجل تحديد نقاط الضعف وتشخيصها خلال تعلم المهارة .
5- ضرورة الاهتمام بتصميم الاجهزة التعليمية المحاكية لما لها من منافع نفسية وبدنية جمة في التقليل من العواقب والانفعالات المعيقة والتي قد ترافق عملية التعلم وبناء متطلبات الاستعداد والدافعية النفسية المحفزة للإنجاز والتعلم
