المستخلص
يهدف البحث إلى معرفة أثر إستراتيجية القراءة الفاعلة (SQ3R) في:
- التحصيل الدراسي لطالبات الصف الثاني المتوسط في مادة الاحياء.
- مهارات التعلم الذاتي لدى طالبات الصف الثاني المتوسط.
وللتحقق من هدفي البحث صاغت الباحثة الفرضيتين الصفريتين الأتيتين:
- (لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية اللاتي درسنَ مادة الاحياء على وفق إستراتيجية القراءة الفاعلة (SQ3R) وبين متوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة اللاتي درسنَ المادة نفسها بالطريقة الاعتيادية في اختبار التحصيل الدراسي).
- 2. (لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية اللاتي درسنَ مادة الاحياء على وفق إستراتيجية القراءة الفاعلة (SQ3R) وبين متوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة اللاتي درسنَ المادة نفسها بالطريقة الاعتيادية في مقياس مهارات التعلم الذاتي).
اعتمدت الباحثة التصميم التجريبي ذو الضبط الجزئي، واختارت الباحثة قصدياً طالبات الصف الثاني المتوسط من (ثانوية المؤمنة للبنات) التابعة الى المديرية العامة لتربية محافظة ديالى للعام الدراسي (2023-2024)م، بلغت عينة البحث (60) طالبةً، بواقع (30) طالبةً في المجموعة التجريبية التي تدرس باستراتيجية القراءة الفاعلة (SQ3R) و(30) طالبةً من المجموعة الضابطة التي تدرس بالطريقة الاعتيادية.
اجرت الباحثة التكافؤ بين طالبات مجموعتي البحث قبل البدء بالتجربة في عدد من المتغيرات هي (العمر الزمني محسوباً بالشهور، التحصيل السابق في مادة الاحياء، اختبار المعلومات السابقة، اختبار رافن للذكاء).
وحُددت المادة العلمية المراد تدريسها، وصاغت الباحثة الاهداف السلوكية للموضوعات التي ستدرسها البالغ عددها (132) هدفاً سلوكياً على وفق تصنيف (بلوم) للمجال المعرفي، وأعدت (20) خطة يومية لتدريس مجموعتي البحث وعرضت اثنين منها على نخبة من السادة المحكمين لمعرفة صلاحيتها وملائمتها لطالبات الصف الثاني المتوسط.
أعدت الباحثة اداتين للبحث، تمثلت الاولى باختبار تحصيلي في مادة الاحياء، تكون من (40) فقرة اختبارية من نوع الاختيار من متعدد، وتم التأكد من صدقهِ وثباتهِ ومستوى صعوبة فقراتهِ، وقوة تمييزها، وفعالية البدائل، اما الاداة الثانية فتمثلت بمقياس مهارات التعلم الذاتي المكون من (34) فقرة وتم التأكد من صدقهِ وثباتهِ وخصائصهِ السايكومترية.
طبقت الباحثة التجربة في الفصل الدراسي الاول للعام الدراسي (2023-2024)م، بدأت التجربة يوم (الخميس) الموافق (19/10/2023م)، وانتهت يوم (الاثنين) الموافق (8/1/2024م)، بواقع ثلاث حصص في الاسبوع لكل مجموعة، ودَرست الباحثة بنفسهِا مجموعتي البحث.
وبعد انتهاء التجربة قامت الباحثة بتطبيق كل من الاختبار التحصيلي ومقياس مهارات التعلم الذاتي على مجموعتي البحث وبعد تحليل النتائج احصائياً باستخدام الحقيبة الاحصائية (SPSS) أظهرت النتائج تفوق طالبات المجموعة التجريبية على طالبات المجموعة الضابطة في اختبار التحصيل الدراسي ومقياس مهارات التعلم الذاتي. وفي ضوء نتائج البحث توصلت الباحثة إلى عدد من الاستنتاجات والتوصيات والمقترحات.
