المستخلص
وانْ أهميةُ البحثِ تكمنُ باستعمالِ أنموذجِ مارزانو الذي يعطي مساحةً واسعةً للطلبةِ للمشاركةِ كلَ المتعلمينَ في عمليةِ التعلميـه ، إذْ إنَ لها دورُ أكبرَ منْ المعلمِ نفسهِ منْ خلالِ التطبيقِ والتنفيذِ والتقويمِ ، دونُ الاعتمادُ أوْ الرجوعِ في كلِ شيءٍ إلى المعلمِ.
حيث هدفت الدراسة الى:-
1. أعداد وحدات تعليمية باستخدام أنموذج مارزانو وتعلم فعالية رمي الرمح للطلاب.
2. التعرف على اثر الوحدات التعليمية بأنموذج مارزانو وتعلم فعالية رمي الرمح للطلاب.
استخدم الباحث التصميم التجريبي ذا المجموعتين (التجريبية – الضابطة) ذات الاختبارين القبلي والبعدي، واختار الباحث مجتمع البحث بالطريقة العمدية، وتمثل مجتمع البحث بطلاب المرحلة الرابعة / كلية التربية الاساسية / قسم التربية البدنية وعلوم الرياضة / جامعة ديالى، للعام الدراسي (2023 – 2024)، اذ شملت عينة البحث طلاب المرحلة الرابعة في كلية التربية الاساسية / قسم التربية البدنية وعلوم الرياضة والبالغ عددهم (68) طالباً وطالبة، واختار الباحث عينة البحث من البنين فقط والبالغ عددهم (34) طالباً، وشملت اجراءات البحث الميدانية اجراء التجارب الاستطلاعية والاختبارات التي تضمنت (اختبار تقييم الاداء الفني لرمي الرمح، اختبار التوجه المكاني)، وطبقت الوحدات التعليمية وفقاً لأنموذج مارزانو في التوجه المكاني يوم الاربعاء الموافق 1/11/2023 وانتهى من تطبيقها يوم الاربعاء الموافق 13/12/2023 وبمعدل وحده تعليمية واحده في الاسبوع للمجموعة التجريبية في يوم (الاربعاء) من كل اسبوع بمجموع (7) وحدات تعليمية، ولغرض ضبط هذا المتغير نفذت وحده واحده في الاسبوع المصادفة في يوم (الاربعاء) ايضاً للمجموعة الضابطة وحسب منهج الكلية، اذ بلغ الزمن المستغرق للوحدات التعليمية ككل بلغ (630 دقيقة) ومدة الوحدة التعليمية الواحدة (90 دقيقة) موزعة على اقسام الوحدة التعليمية.
وبحسب ما أظهرته نتائج البحث في ضوء أهدافه وفروضه فقد توصل الباحث إلى الاستنتاجات الآتية.
- إِنَّ الوحدات التعـليمية على وفق انموذج مارزونو أثرت في تنمية مراحل الاداء الفني لرمي الرمح.
- حدوث تنمية للمجموعة التجريبية المستخدمة انموذج مارزونو بمستوى افضل من المجموعة الضابطة في اختبار تقييم مراحل الاداء الفني.
- المجموعة التجريبية المستخدمة انموذج مارزونو في التوجه المكاني تفوق على المجموعة الضابطة بالاداء الفني في الاختبارات البعدية.
