المستخلص
هدف البحث الحالي إلى تعرف (أثر توظيف المنحى الروائي في الأداء التعبيري لدى طالبات المرحلة المتوسطة). ولتحقيق هدف البحث اختارت الباحثة تصميماً تجريبياً ذا ضبطٍ جزئي لمجموعتين ،مجموعة تجريبية وأخرى ضابطة ،إختارت الباحثة عينة بلغت (80) طالبة من طالبات الصف الأول المتوسط في متوسطة ( أم سلمة للبنات) التابعة للمديرية العامة لتربية ديالى ، وزعت عشوائياً على مجموعتين (تجريبية وضابطة) وبواقع (40) طالبة في المجموعة التجريبية ،و(40) طالبة في المجموعة الضابطة، كافأت الباحثة بين طالبات المجموعتين أحصائيا بأستعمال الأختبار التائي لعينتين مستقلتين في متغيرات العمر الزمني محسوبا بالشهور، ودرجات اللغة العربية النهائية للعام السابق (2021/2022م) للصف السادس الابتدائي، واختبار الذكاء العام (اوتس) ، واستخدمت مربع كاي (كا2) للتحصيل الدراسي للأبوين.
درّست الباحثة طالبات المجموعة التجريبية باستعمال المنحى الروائي ، في حين درّست طالبات المجموعة الضابطة بالطريقة التقليدية ، وأعدت الباحثة (42) هدفاً سلوكيا, لتدريس موضوعات التجربة المحددة وهي موضوعات التعبير في الجزء الأول من منهج اللغة العربية المقرر لطلبة الصف الأول المتوسط وأضافت موضوعين خارجيين تم الاتفاق عليهما من خلال استبيان عرضته الباحثة ، على نخبة من الخبراء والمتخصصين في طرائق التدريس ، ومن ثم أعدت (6) خطط تدريسية لطالبات المجموعة التجريبية ، وطالبات المجموعة الضابطة ثم عرضت نموذجين منها على نخبة من الخبراء وأعدت اختبارا تحريريا متسلسلا للأداء التعبيري لقياس الأداء لدى طالبات ( عينة البحث ) ، وبعد أن درست الباحثة مجموعتي البحث بنفسها فصلاً دراسياً كاملاً ، طبقت الباحثة الاختبار التحريري المتسلسل على الطالبات ، واعتمدت محكات تصحيح ( الربيعي ، 1997 ), لتصحيح الأداء التعبيري للصف الأول المتوسط ، واستعملت الوسائل الإحصائية الملائمة في إجراءات بحثها وتحليل بياناته. وفي نهاية التجربة وبعد تفسير النتائج توصلت الباحثة إلى تفوق طالبات المجموعة التجريبية التي درست على وفق المنحى الروائي على طالبات المجموعة الضابطة التي درست على وفق الطريقة التقليدية ، وفي نهاية التجربة أوصت الباحثة بالعمل على تدريب الملاكات التدريسية في أثناء الخدمة على كيفية استعمال المنحى الروائي، وعدم الاقتصار على طرائق التدريس التي تعتمد الحفظ والتلقين ، واقترحت إجراء دراسات مماثلة للتعرف على أثر المنحى الروائي في تدريس التعبير في مراحل وصفوف دراسية أخرى.
