اعلام المكتبة المركزية / المهندس مهند
المستخلص
هدف البحث التعرف الى (( أثر استراتيجية (SCAMPER) في تحصيل مادة العلوم والتفكير المستقبلي لدى طالبات الصف الثاني متوسط )) من خلال التحقق من الفرضيتين الصفريتين الآتيتين:
- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية اللاتي درسن وفق استراتيجية SCAMPER)) ومتوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة اللاتي درسن على الطريقة الاعتيادية في الاختبار التحصيلي لمادة العلوم .
- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية اللاتي درسن وفق استراتيجية (SCAMPER) ومتوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة اللاتي درسن بالطريقة الاعتيادية في مقياس التفكير المستقبلي .
حُدِّدَ مجتمع البحث الحالي بطالبات الصف الثاني متوسط في المدارس المتوسطة النهارية للبنات التابعة الى المديرية العامة لتربية محافظة ديالى- مركز بعقوبة للعام الدراسي (2021- 2022) و اختيرت متوسطة ام سلمة للبنات قصديا عينة البحث الحالي بين مدارس المجتمع , إذ إحتوت على أربع شعب ( أ- ب- ج- د ) على التوالي , وبعد استبعاد الطالبات الراسبات احصائيا بلغ عدد عينة البحث الحالي ( 60) طالبة , وقد تم اختيار الشعبة (أ) عشوائياً لتمثل المجموعة التجريبية المكونة من (30) طالبة والشعبة (ب) التي تحتوي على (30) طالبة لتمثل المجموعة الضابطة . طبقت التجربة في الفصل الدراسي الاول للعام الدراسي ( 2021- 2022) و المدة من ( 1/ 11/ 2021) الى ( 19/1/ 2022) , إذ درست الباحثة مجموعتي البحث بنفسها بواقع ثلاث حصص اسبوعيا , واعتمدت التصميم التجريبي ذي المجموعتين ( التجريبية والضابطة ) أحدهما تضبط الاخرى ضبطا جزئيا كوفئت طالبات مجموعتي البحث ( التجريبية والضابطة ) في متغيرات منها ( العمر الزمني محسوبا بالاشهر , التحصيل السابق في مادة العلوم , المعلومات السابقة , الذكاء ) إذ حُدِّدَ محتوى البحث الحالي بوحدتين من وحدات كتاب العلوم للصف الثاني متوسط , إذ حلل الى أهداف سلوكية والتي بلغ عددها (198) هدفاً سلوكياً في ضوء تصنيف بلوم للمجال المعرفي ( التذكر , الفهم , التطبيق , التحليل , التركيب , التقويم ).اعدت الباحثة (18) خطة تدريسية يومية للمجموعة التجريبية و مثلها للمجموعة الضابطة , وللتحقق من الفرضية الاولى للبحث اعدت الباحثة اختباراً تحصيلياً يتكون من (40) فقرة اختبار من نوع الاختيار من متعدد بأربعة بدائل وقد تم التحقق من صدقها الظاهري بعرضه على مجموعة من المحكمين , و صدق المحتوى من خلال اعداد خارطة اختبارية و حساب ثباته باستعمال معادلة (التجزئة النصفية) و بلغ (0.941) فضلاً على حساب الخصائص السايكومترية لفقرات البحث , وللتحقق من الفرضية الثانية للبحث أعدت الباحثة مقياسا للتفكير المستقبلي مؤلفاً من (30) فقرة , لكل فقرة خمسة بدائل (دائماً – غالباً- احياناً- نادراً- ابداً ) و قد تم التحقق من صدقه الظاهري و صدق البناء و حساب معامل الارتباط لفقراته و بعد انتهاء التجربة طبق اختبار التحصيل و مقياس التفكير المستقبلي على طالبات مجموعتي البحث و تصحيح الاجابات تمت معالجة البيانات احصائيا باستخدام الحقيبة الاحصائية للعلوم الاجتماعية (SPSS) إذ أظهرت النتائج تفوق الطالبات المجموعة التجريبية اللاتي درسن وفق استراتيجية (SCAMPER) على طالبات المجموعة الضابطة اللاتي درسن وفق الطريقة الاعتيادية في كل من متغيري اختبار التحصيل و مقياس التفكير المستقبلي , أوصت الباحثة بتوظيف استراتيجية SCAMPER)) في تدريس مادة العلوم وتقترح بإجراء دراسات أخرى لمواد دراسية مختلفة ولمراحل دراسية أخرى للتعرف على أثره في متغيرات مختلفة .
