المستخلص
يهدف إلى تحليل كتاب اللغة العربية للصف الرابع العلمي في ضوء معايير لسانيات النص، وتضمن الهدف الرئيس هدفين فرعيين هما بناء مقياس لتحليل موضوعات قواعد اللغة العربية على وفق معايير لسانيات النص، وتحليل موضوعات القواعد على وفق هذا المقياس ولتحقيق الهدف الرئيس للبحث اعتمدت الباحثة المنهج الوصفي القائم على التحليل والعرض والمناقشة، وقد شمل مجتمع البحث كتاب اللغة العربية (الجزء الأول) للصف الرابع العلمي والبالغ عدد صفحاته (128) صفحة، المقرر تدريسه للعام الدراسي2023-2024.
أَمَّا عينة البحث فتمثلت بثمان موضوعات من القواعد موزعة على (59) صفحة، ومرت عملية بناء أداة البحث بثلاثة مراحل هي: مرحلة تحديد المجالات وتمت هذه الخطوة بالرجوع للأدبيات والدراسات ذات العلاقة وقد أفضت إلى اعتماد ثلاثة مجالات هي: (مجال بنية النص – مجال المنتج والمستقبل – مجال السياق المحيط بالنص).
ومرحلة تحديد المعايير وتعد معايير لسانيات النص سبعة معايير ثابتة هي: (الاتساق، الانسجام، القصدية، التقبلية، الإعلامية، المقامية والتناص) بحسب واضعها العالم اللغوي الأمريكي روبرت دي بوجراند 1946- 2008 في كتابه (مقدمة في علم النص) المنشور عام 1967، أما المرحلة الثالثة فتمثلت بتحديد المؤشرات من طريق أداة البحث المتمثلة بالاستبانة التي تضمنت ثلاثةَ مجالاتٍ رئيسةٍ، وسبعة معايير رئيسة، وعشرينَ معياراً فرعيا، وسبعَة وعشرين مؤشراً صاغتها الباحثة في ضوء ما توصلت إليه بعد الاطلاع على الدراسات والأدبيات والمصادر المتخصصة في لسانيات النص، وتم التأكد من صدق الأداة باعتماد الصدق الظاهري المتمثل بصدق المحكمين إذ تم عرض الأداة على (20) محكما من المتخصصين في اللغة العربية وطرائق تدريسها وتم اعتماد نسبة اتفاق (80%)، كما تم التأكد من ثبات الأداة باعتماد نوعين من الثبات هما الثبات عبر الزمن إذ حللت الباحثة الموضوعات بعد مضي (15) يوما وباستعمال معادلة كوبر تبين أن مقدار الثبات يتراوح بين 95 – 100% بحسب الموضوعات، كما استخرجت الباحثة الثبات بطريقة الاتساق بين المحللين إذ حللت الموضوعات بالاتفاق مع محلل آخر وباستعمال معادلة كوبر تبين أن مقدار الثبات يتراوح بين 87 – 95%
وتوصلت الباحثة مما تقدم إلى أن الأداة ثابتة علما أن الباحثة اعتمدت درجة قطع (تحقق) مقدارها (0,60) باعتماد طريقة أنجوف (1971,Angoff) في تحديد درجة القطع وهي من الطرق التحكيمية التي تعتمد رأي المحكمين كلا على حدة لتحديد الحد الأدنى المقبول من الأداء في الاختبارات أو المقاييس ومن ثم يستخرج المتوسط لتقديرات الخبراء ليعتمد كدرجة قطع. وقد اعتمدت الباحثة تقديرات خمسة محكمين ثلاثة منهم تخصص القياس والتقويم هم (أ.د خالد جمال جاسم، وأ.م.د محمد عبد الكريم شارف، وأ.م.د أمل اسماعيل عابر) واثنان منهم تخصص طرائق تدريس اللغة العربية هما (أ.د سعد سوادي تعبان، وأ.د سماء تركي داخل)، كما استعانت الباحثة بدراسة ناصر (2023) وهي إحدى الدراسات السابقة المعتمدة في هذا البحث.
وقد اعتمدت الباحثة الحقيبة الإحصائية (spss) إصدار (26) لمعالجة بيانات بحثها والوصول إلى النتائج باستعمال وسيلتين احصائيتين هما: النسبة المئوية لحساب تكرار المؤشرات ونسب هذه التكرارات، ومعادلة كوبر لإيجاد معامل الثبات. وقد أفادت الباحثة من ثلاث دراسات سابقة هي دراسة العزاوي 2017، ودراسة الكناني 2019، ودراسة ناصر 2023 في جوانب عدة اهمها بناء المقياس، وتحليل الموضوعات وصنف البحث في خمسة فصول توصلت الباحثة في ختامها إلى نتائج متعددة ومتنوعة، وفي ضوء النتائج التي تم التوصل إليها استنتجت الباحثة عددا من الاستنتاجات منها:
- وجود تفاوت كبير بين تكرارات معايير لسانيات النص في كتاب اللغة العربية للصف الرابع العلمي.
- عدم اعتماد آلية واضحة في تأليف الكتاب المنهجي، وتضمينه للمعايير بشكل متوازن ومحسوب.
وفي ضوء النتائج خرجت الباحثة بتوصيات عدة منها:
- مراجعة الأوزان المئوية لمجالات لسانيات النص ومعاييرها بما يضمن التوازن بين مواضيعها.
- اعتماد معايير لسانيات النص كواحدة من أهم الأسس التي تؤلَّف على وفقها كتب اللغة العربية في المرحلة الإعدادية.
