المستخلص
يستهدف البحث الحالي التعرف على (أثر برنامج ارشادي قائم على الوعي بـ (هنا والآن) في تنمية الكيمياء العاطفية لدى معلمات رياض الأطفال)، ولتحقيق هذا الهدف من خلال اختبار الفرضيات الصفرية الآتية:
- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (٠,٠٥) بين رتب درجات المجموعة التجريبية في الاختبارين القبلي والبعدي على مقياس الكيمياء العاطفية لدى معلمات رياض الأطفال.
- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (٠,٠٥) بين رتب درجات المجموعة الضابطة في الاختبارين القبلي والبعدي على مقياس الكيمياء العاطفية لدى معلمات رياض الأطفال.
- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (٠,٠٥) بين رتب درجات المعلمات في المجموعتين التجريبية والضابطة في الاختبار البعدي على مقياس الكيمياء العاطفية.
يتحدد البحث الحالي بمعلمات رياض الأطفال للروضات الحكومية والاهلية في محافظة ديالى ــــ مركز قضاء بعقوبة التابع للمديرية العامة لتربية محافظة ديالى للعام الدراسي ( ۲۰٢٤– ٢٠٢٥ م).
ولغرض اختبار فرضيات البحث استخدمت الباحثة التصميم التجريبي للمجموعتين التجريبية والضابطة، وتكونت عينة التحليل الاحصائي من (٢٠٠) معلمه تم اختيارهم بالطريقة العشوائية البسيطة من الروضات الحكومية والأهلية في مركز قضاء بعقوبة التابعة لمديرية العامة لتربية محافظة ديالى للعام الدراسي (٢٠٢٥ــــ٢٠٢٤)، قامت الباحثة ببناء مقياس الكيمياء العاطفية وفق نظريةBennett,2002) ) وتكونت عدد فقراته بالصيغة الأولية من (٣٠) فقرة، وتحققت الباحثة من الخصائص السايكومترية له، إذ بلغت عدد فقراته بالصيغة النهائية من (٣٠) فقرة.
أما عينة تطبيق البرنامج الارشادي تكونت من (20) معلمة من معلمات رياض الأطفال اللواتي لديهن ضعف في الكيمياء العاطفية حيث بلغت درجاتهن أقل من المتوسط الفرضي البالغ (٩٠) درجة، موزعة بطريقة عشوائية على مجموعتين مجموعة تجريبية ومجموعة ضابطة وبواقع (10) معلمات في كل مجموعة، وقد تم إجراء التكافؤ في بعض المتغيرات وهي (العمر، التحصيل الدراسي للمعلمة، عدد سنوات الخدمة، الحالة الاجتماعية للمعلمة).
وقامت الباحثة ببناء برنامج ارشادي بأسلوب الوعي بـ (هنا والآن) في تنمية الكيمياء العاطفية لدى معلمات رياض الاطفال، وفق نظرية الجشطالت لــــ (بيرلز) وبناء البرنامج الإرشادي وفق انموذج (بوردرز دوري، ۱۹۹۲) وتكون من (١٢) جلسة ارشادية، واستغرق زمن كل جلسة (٤٥) دقيقة بواقع ( جلستان) في الاسبوع.
واستخدمت الباحثة في تحليل بيانات البحث برنامج التحليل الإحصائي (SPSS) للعلوم الإنسانية والاجتماعية، إذ توصلت الباحثة إلى النتائج الآتية:
- توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (٠,٠٥) بين متوسط درجات معلمات المجموعة التجريبية في الاختبارين القبلي والبعدي على مقياس الكيمياء العاطفية ولصالح الاختبار البعدي.
- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (٠,٠٥) بين متوسط درجات معلمات المجموعة الضابطة في الاختبارين القبلي والبعدي على مقياس الكيمياء العاطفية.
- توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0,05) بين متوسط درجات معلمات المجموعتين التجريبية والضابطة في الاختبار البعدي على مقياس الكيمياء العاطفية ولصالح المجموعة التجريبية في الاختبار البعدي.
