المستخلص
تتلخص مشكلة البحث بوجود صعوبة وضعف في المهارات الاساسية للطالبات في المرحلة الثالثة، اذ ان مادة كرة القدم الصالات تدرس فقط في المرحلة الثالثة حيث إن مهارة المناولة والاخماد والتهديف من المهارات التي تحتاج في ادائها الى الأداء الحركي وكذلك التوقيت الصحيح والمناسب لحظة التقاء الكرة إذ كل هذا يحتاج الى أن يتمتع الفرد المتعلم بالتكنيك الصحيح لأدائها. ومن اهداف هذه الدراسة إعداد وحدات تعليمية وفقا لأنموذج ثيلين في التوجه المكاني وتعلم بعض المهارات الأساسية بكرة القدم الصالات للطالبات والتعرف على أثر الوحدات التعليمية وفقا لأنموذج ثيلين في التوجه المكاني وتعلم بعض المهارات الأساسية بكرة قدم الصالات للطالبات وأيضا تحقق فرض البحث وهو توجد فروق ذات دلالة معنوية بين الاختبارين القبلي والبعدي للمجموعتين التجريبية والضابطة في التوجه المكاني وتعلم بعض المهارات الأساسية بكرة قدم الصالات للطالبات ولصالح الاختبارات للمجموعة التجريبية. وكانت عينة الدراسة طالبات المرحلة الثالثة قسم التربية البدنية وعلوم الرياضة في كلية التربية الأساسية للعام الدراسي 2024/2025. وتمت التجربة على ملعب كرة القدم الصالات وفي مختبر فيينا النفسي. في الفصل الثاني تم تناول الدراسات النظرية والدراسات السابقة. في الفصل الثالث اعتمدت الباحثة المنهج التجريبي للمجموعتين التجريبية والضابطة ذات الاختبار القبلي والبعدي. ان مجتمع الدراسة الحالية تمثلت بطالبات المرحلة الثالثة قسم التربية البدنية وعلوم الرياضة كلية التربية الاساسية ـ جامعة ديالى، والبالغ عددهم (27) طالبة, (5)طالبات للتجربة الاستطلاعية, ويكون عدد العينة التي تم تطبيق التجربة عليها والبالغ عددهن (22) طالبة ، قسمت العينة (11) طالبة للمجموعة التجريبية و(11) طالبة للمجموعة الضابطة .في الفصل الرابع قامت الباحثة بعرض وتحليل النتائج التي توصلت إليها في الاختبارات القبلية والبعدية للمجموعتين التجريبية والضابطة وايجاد دلالة الفروق التي تم عرضها في الجداول والتي تم مناقشتها معززاً ذلك بالمصادر العلمية. وكانت ابرز الاستنتاجات ان الوحدات التعليمية باستخدام أنموذج ثيلين كان لها تأثير أيجابي في التوجه المكاني وتعلم بعض المهارات الاْساسية (المناولة، الاخماد، التهديف) بكرة القدم الصالات للطالبات. ان الوحدات التعليمية باستخدام انموذج ثيلين كان لها تأثير مباشر في تعلم المهارات الاساسية للمجموعة التجريبية. كما توصي الباحثة بما يلي التأكد على ادخال أنموذج ثيلين ضمن الوحدات التعليمية في التوجه المكاني وتعلم بعض المهارات الاساسية بكرة القدم الصالات للطالبات و ضرورة استخدام أدوات تعليمية مساعدة اثناء تنفيذ الوحدات التعليمية لما لها من أهمية في تنمية التوجه المكاني كأداة عملية تساعد المتعلمة على التحكم بحركتها داخل الملعب مما انعكس بشكل إيجابي على تعلم المهارات الأساسية بكرة القدم الصالات.
