المستخلص
يستهدف البحث الحالي التعرف على (أثر برنامج إرشادي قائم على ملء الفراغ في تخفيض خواء المعنى لدى طلاب المرحلة الاعدادية) وذلك من خلال اختبار الفرضيات الآتية:
- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0,05) بين رتب درجات أفراد المجموعة التجريبية في الاختبارين القبلي والبعدي على مقياس خواء المعنى.
- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0,05) بين رتب درجات أفراد المجموعة الضابطة في الاختبارين القبلي والبعدي على مقياس خواء المعنى.
- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0,05) بين رتب درجات أفراد المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في الاختبار البعدي على مقياس خواء المعنى.
اتبع الباحث في بداية عمله المنهج الوصفي من أجل تحديد مجتمع البحث والعينة وبناء المقياس، ولتحقيق هدف البحث والتحقق من صحة فرضياته اعتمد على (المنهج التجريبي) ذو التصميم شبه التجريبي، ويتحدد مجتمع البحث بطلاب المرحلة الإعدادية في المدارس الصباحية – بعقوبة المركز / والتابعات للمديرية العامة لتربية ديالى- للعام الدراسي (2024-2025م)، اذ بلغ عدد الطلاب (7972).
وقد قام الباحث ببناء مقياس خواء المعنى وفق نظرية فرانكل(Frankl,1972)، وتكون من (٣٠) فقرة بصورته النهائية بعد تطبيقه على عينة التحليل الإحصائي البالغة (4٠٠) طالباً تم اختيارهم بالطريقة العشوائية ذات التوزيع المتناسب من اجل التحقق من الخصائص الإحصائية لفقرات المقياس، وكذلك تم حساب الخصائص السيكومترية ( الصدق والثبات)، ففي حساب الصدق الظاهري تم عرض المقياس بصورته الاولية على عدد من المحكمين والمختصين في العلوم التربوية والنفسية والقياس النفسي ثم استخدام اختبار مربع( كا2) من اجل تحليل آرائهم بشأن صلاحية فقراته اذ تبين ان جميع الفقرات كانت صالحة للقياس، واما صدق البناء تم التحقق منه بمؤشر القوة التميزية وعلاقة الفقرة بالدرجة الكلية للمقياس ، أما الثبات فتم إيجاده بطريقتين ، بطريقة الاختبار وإعادة الاختبار إذ بلغ (0,85) وبطريقة معامل الفاكرونباخ اذ بلغ ( 0,81).
ثم صمم الباحث برنامجاً إرشادياً بأسلوب ملء الفراغ على وفق النظرية المعرفية لـ (بيك)، إذ طبق البرنامج الإرشادي بعد أن تحقق الباحث من الصدق الظاهري للبرنامج عند عرضه على عدد من الخبراء والمحكمين في الارشاد النفسي والتوجيه والتربوي، وكذلك من الصدق التجريبي اذ بلغت عينة البرنامج (20) طالباً ممن سجلوا اعلى الدرجات على مقياس خواء المعنى، وتم توزيعهم بالطريقة القصدية إلى مجموعتين (تجريبية ــــ والضابطة) بواقع (10) طلاب لكل مجموعة، وجرى تكافؤ المجموعتين في بعض المتغيرات وهي (الدرجات الاختبار البعدي ، الذكاء ،العمر بالشهر، التحصيل الدراسي للأب، التحصيل الدراسي للأم، مهنة الأب، مهنة الأم)، إذ تكون البرنامج من (14) جلسة ارشادية.
ولمعالجة بيانات البحث قد استعمل الباحث الوسائل الإحصائية المناسبة من خلال الاستعانة بالحقيبة الإحصائية.(SPSS)
وأظهرت نتائج البحث الحالي إن للبرنامج الإرشادي القائم على ملء الفراغ أثراً في تخفيض خواء المعنى لدى طلاب المرحلة الاعدادية ، وخرج الباحث بعدد من الاستنتاجات والتوصيات والمقترحات وفقاً لنتائج البحث.
