المستخلص
احتوى الفصل الاول على المُقَدَمَة وأَهميَّـةِ البَـحْث ، تكمن أهمية البحث في استعمال استراتيجيات التدريس الحديثة ، ومنها استراتيجية (PQ4R) والذي يرى انها تضيف للطالب زيادة وتفعيل التفكير التأملي وتعلم بعض المهارات الهجومية بكرة اليد ومنها (المناولة والاستلام والطبطبة والتصويب). أَمّا مشكلة البحث فتركزت بأن الطرق والأساليب المتبعة في تعلم المهارات معظمها تركز تعليمها وفق منهجية متبعة وتقليدية، وأنَ قلة استخدام لاستراتيجيات الحديثة ولاسيما استراتيجية P.Q.4Rلإيصال أنموذج واضح عن الاداء الحركي لزيادة فهمهم واستيعابهم لمهارات كرة اليد حيث هدفت الدراسة الى اعداد وحدات تعليمة وفق للاستراتيجية P.Q.4R في التفكير التأملي وتعلم بعض المهارات الهجومية بكرة اليد للطلاب. اما الفصل الثاني فقد تضمن الدراسات النظرية والدراسات السابقة المتعلقة بموضوع البحث .اما الفصل الثالث اعتمد الباحث في تصميم بحثه وفق تصميم المجموعتين َالمتكافئتين (التجريبية والضابطة) ذات الاختبـار القبلـي والبعدي، جرى تحديد مجتمع البحث بالطريقة العمدية، حيث شمل طلبة المرحلة الأولى في (قسم التربية البدنية وعلوم الرياضة للدراسة الصباحية) في كلية التربية الأساسية بجامعة ديالى للعام الدراسي (2024-2025) والذي بلغ عددهم ) 254) طالبًا وطالبة، قام الباحث باختيار عينة البحث باستخدام الطريقة العشوائية، حيث تم اختيار )30) طالبًا من شعبة (أ) لتكون المجموعة التجريبية، و(30( طالبًا آخــــــر مــــن شعبة (ب) لتكون المجموعة الضابطة ليصبح إجمالي عينة البحث( (60 طالبًا، وشملت اجراءات البحث الميدانية اجراء التجارب الاستطلاعية والاختبارات التي تضمنت (اختبار التفكير التأملي، اختبارات المناولة والاستلام والطبطبة والتصويب)، وطبقت الوحدات التعليمية وفقاً لاستراتيجية (PQ4R) في يوم الثلاثاء المصادف 18/3/2025 وانتهى من تطبيقها يوم الثلاثاء المصادف 20/5/2025 وبمعدل وحده تعليمية واحده في الاسبوع للمجموعة التجريبية في يوم (الثلاثاء) من كل اسبوع بمجموع (11) وحداة تعليمية ، ومدة الوحدة التعليمية الواحدة (90 دقيقة) موزعة على اقسام الوحدة التعليمية. وقد تضمن الفصل الرابع عرض النتائج التي توصل اليها الباحث وتحليلها ومناقشتها بأسلوب علميا بما يتلاءم مع النتائج . اما الفصل الخامس فتضمن الاستنتاجات والتوصيات واستنتج الباحث ان استخدام استراتيجية (PQ4R) ساعد الطلاب في توجيههم نحو استخدام اساليب منظمة في تقسيم المحتوى الى عناصر مما يسهل فهمه وتطبيقه بصورة جيدة ، ان استخدام استراتيجية (PQ4R) ساعد على توفير بيئة ايجابية من خلال التنوع في التمرينات مما جعل الوحدات اكثر اثارة وتشويق ومتعة للطالب مما اسهم في تفوق المجموعة التجريبية على المجموعة الضابطة في الاختبارات البعدية. وفي ضوء هذه الاستنتاجات يوصي الباحث هذه التوصيات ضرورة اعتماد استراتيجية ( PQ4R) من قبل المختصين في مجال طرائق التدريس ولعبة كرة اليد في كليات التربية البدنية وعلوم الرياضة لما من نتائج إيجابية على التفكير التأملي التي لها لدور الكبير والمؤثر في تعلم بعض المهارات الهجومية بكرة اليد لعينة البحث ،القيام بإجراء دراسات مشابهة للدراسة الحالية على عينات متنوعة وفعاليات رياضية مختلفة.
