المستخلص
يهدف البحث الحالي الى معرفة (أثر برنامج إرشادي بأسلوب العلاج بالمعنى لتنمية تنظيم الانفعالات الشخصية لدى طالبات المرحلة الاعدادية) من خلال التحقق من صحة الفرضيات الآتية:-
- لا توجد فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين رتب درجات أفراد المجموعة التجريبية في الاختبار القبلي والبعدي على مقياس تنظيم الانفعالات لدى طالبات المرحلة الاعدادية.
- لا توجد فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى (0.05) بين رتب أفراد المجموعة الضابطة في الاختبار القبلي والبعدي على مقياس تنظيم الانفعالات لدى طالبات المرحلة الاعدادية.
- لا توجد فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين رتب درجات أفراد المجموعة التجريبية , ورتب درجات افراد المجموعة الضابطة في الاختبار البعدي على مقياس تنظيم الانفعالات لدى طالبات المرحلة الاعدادية.
واستعملت الباحثة المنهج شبه التجريبي عبر عينة قدرها ( 20 ) طالبة ممن سجلوا أدنى الدرجات على مقياس تنظيم الانفعالات وقسموا بالتساوي على التصميم التجريبي وبـمجموعتين تجريبية وضابطة ذي القياس القبلي والبعدي للمجموعتين ، واستعملت الباحثة مقياس تنظيم الانفعالات , لغرض جمع البيانات الذي اعدته وفق نظرية وليامز(Williams et AI, 2018) المتكون من (16) فقرة، وب أربعة مجالات وأربعة بدائل ، وتم تطبيقه على عينة التحليل الاحصائي البالغ عددها ( 400 ) طالبة، وتم استخراج الخصائص الاحصائية للفقرات وتبين أن جميع الفقرات ذات تمييز وارتباط دال احصائياً، فضلاً عن ذلك تم استخراج الخصائص السايكومترية للمقياس مثل الصدق باستخدام ( مربع كاي) حيث بلغ معامل الثبات للمقياس بطريقة اختبار – اعادة الاختبار حيث بلغت قيمته (0,813) كما استعملت الباحثة معامل الفا كرونباخ حيث بلغت قيمته(0,79) وأجري التكافؤ بمجموعة من المتغيرات، وصممت الباحثة لأغراض البحث برنامجاً ارشادياً يستند الى الاسلوب الإرشادي (العلاج بالمعنى) لـ (فرانكل) الذي طبق على المجموعة التجريبية في جلسات بلغ عددها (12) جلسة بواقع جلستان في الاسبوع وكانت مدة الجلسة(45) دقيقة كما تمت معالجة البيانات باستعمال برنامج (spss) وعدد من الوسائل الاحصائية.
