المستخلص
يهدف البحث تعرّف الى:
- التفكير العفويّ لدى الطلبة المتميزين واقرانهم العاديين من المرحلة الإعداديّة.
- المشاعر الأخلاقيّة السلبيّة لدى الطلبة المتميزين واقرانهم العاديين من المرحلة الإعداديّة حسب المكونات ( الوعي الذاتي ) ( ادانة الاخر ) .
- الاستحواذ العاطفيّ لدى الطلبة المتميزين واقرانهم العاديين من المرحلة الإعداديّة.
- دلالة الفروق الإحصائيّة في التفكير العفويّ لدى الطلبة المتميزين واقرانهم العاديين من المرحلة الإعداديّة تبعًا لمتغيّريّ الجنس (ذكور ، إناث).
- دلالة الفروق الإحصائيّة في المشاعر الأخلاقيّة السلبيّة لدى الطلبة المتميزين واقرانهم العاديين من المرحلة الإعداديّة تبعًا لمتغيّريّ الجنس (ذكور ، إناث)،.
- دلالة الفروق الإحصائيّة في الاستحواذ العاطفيّ لدى الطلبة المتميزين واقرانهم العاديين من المرحلة الإعداديّة تبعًا لمتغيّريّ الجنس (ذكور ، إناث).
- اتجاه وقوة العلاقة الارتباطية بين التفكير العفويّ والمشاعر الأخلاقيّة السلبيّة لدى الطلبة المتميزين وأقرانهم العاديين من المرحلة الاعدادية.
- اتجاه وقوة العلاقة الارتباطية بين التفكير العفويّ والاستحواذ العاطفيّ لدى الطلبة المتميزين وأقرانهم العاديين من المرحلة الاعدادية.
- مدى إسهام التفكير العفويّ في كُلّ من المشاعر الأخلاقيّة السلبيّة والاستحواذ العاطفيّ لدى الطلبة المتميزين وأقرانهم العاديين من المرحلة الاعدادية.
ولتحقيق أهداف البحث قامت الباحثة ببناء مقياس التفكير العفويّ وفق نظريّة ويندت (Windt, 2013)، بعد أَنْ اتبعت الخطوات العلميّة في بنائه، والتحقق من الصدق الظاهري وصدق البناء، والتحقق من الثبات بطريقة إعادة الاختبار إذ بلغ معامل الثبات (0.80)، في حين بلغ معامل ثبات ألفاكرونباخ (0.76)، كذلك تم بناء مقياس المشاعر الأخلاقيّة السلبيّة (إدانة الاخر ، الوعي الذاتي) وفق نظريّة هايدت (Haidt, 2001)، بعد أَنْ اتبعت الخطوات العلميّة في بنائه والتحقق من الصدق الظاهري، وصدق البناء، وجرى التحقق من الثبات بطريقة إعادة الاختبار، إذ بلغ معامل الثبات بطريقة إعادة الاختبار لمقياس لإدانة الاخر (0.76)، وبلغ معامل الثبات بطريقة إعادة الاختبار للوعي الذاتي (0.78)، في حين بلغ معامل ثبات ألفاكرونباخ لإدانة الاخر (0.80)، وللوعي الذاتي (0.79)، وجرى بناء مقياس الاستحواذ العاطفيّ وفق نظريّة والدرون (Waldron, 2009)، بعد أَنْ اتبعت الخطوات العلميّة في بنائه والتحقق من الصدق الظاهري وصدق البناء بطريقة إعادة الاختبار، إذ بلغ معامل الثبات بطريقة إعادة الاختبار (0.76)، في حين بلغ معامل ثبات ألفاكرونباخ (0.82)، وطبقت الباحثة مقاييس البحث الثلاثة على عينة البحث الاساسية ، التي تألفت من (370) طالب وطالبة من الطلبة المتميزين وأقرانهم العاديين من المرحلة الإعداديّة في قضاء بعقوبة المركز حيث بلغ مجموعهم الكلي( 770 ) طالب وطالبة وعينة التحليل الاحصائي (400) وعينة البحث الاساسية (370) بعد أَنْ جرى اختيارهم بالطريقة الطبقيّة العشوائيّة ذات التوزيع المتناسب، ولمعالجة بيانات البحث احصائيا استعملت عدداً من الوسائل الاحصائية التي تضمها الحقيبة الإحصائيّة للعلوم الاجتماعيّة (SPSS) ومنها (الاختبار التائي لعينة واحدة، والاختبار التائي لعينتين مستقلتين، ومعامل ارتباط بيرسون، والاختبار التائي لدلالة معامل الارتباط، ومعادلة ألفاكرونباخ، تحليل التباين الثنائي، تحليل الانحدار المتعدد). وتوصل البحث
