المستخلص
هدف البحث الحالي التعرف على (اثر توظيف استراتيجيتي نشاط التفكير الموجه وسوم في تنمية المهارات القرائية والتفكير الشكلي لدى طالبات الصف الاول المتوسط في مادة اللغة العربية )، ولتحقيق هدفا البحث اعتمدت الباحثة منهج البحث التجريبي والتصميم شبه التجريبي ذا المجموعتين التجريبيتين والمجموعة الضابطة والاختبارات القبلية والبعدية ، وفرضت الباحثة الفرضيات اللازمة لتحقيق هدف البحث لغرض اختبارها من خلال التحليلات الاحصائية ، وقد تحدد البحث الحالي بمجتمع طالبات الصف الاول المتوسط في المدارس المتوسطة والثانوية في محافظة ديالى ( مدينة بعقوبة المركز) والتي بلغت ( 35 ) مدرسة وبواقع ( 13 ) مدرسة ثانوية ، و ( 22 ) مدرسة متوسطة ، ضمت ( 5007 ) طالبة من طالبات الصف الاول المتوسط ، ثم اختارت عينة ممثلة من ضمن مجتمع البحث تكونت من ( 90 ) طالبة توزعت على ثلاث مجموعات ,مجموعتين تجريبيتين ومجموعة ضابطة ، وضمن كل مجموعة ( 30 ) طالبة ، وقبل البدء بالتجربة قامت الباحثة باعداد مستلزمات البحث من تحديد المادة العلمية واعداد الأهداف السلوكية التي بلغت ( 100 ) هدفا سلوكيا ، ومن ثم قامت باعداد الخطط التدريسية اللازمة لمجموعات البحث الثلاث كل على وفق طريقة تدريسه ، وقبل بداية التجربة قامت الباحثة بإجراءات توظيف خطوات استراتيجية نشاط التفكير الموجة واستراتيجية سوم وقد عرضتها على مجموعة من الخبراء والمحكمين لغرض استحصال موافقتهم على اجراءات التوظيف وقد اجمع الخبراء على تلك الاجراءات ، فأصبحت الخطوات جاهزة لإعداد الخطط التدريسية وفقها ، ومن ثم قامت باعداد اختبار المهارات القرائية القبلي واختبار التفكير الشكلي القبلي وطبقت الاختبارين قبل بداية التجربة وفي الاسبوع الاول منها ، ومن ثم بدأت بتطبيق تجربتها على طالبات مجموعات البحث الثلاث وقد استمرت التجربة فصلا دراسيا كاملا ، انتهت التجربة بتطبيق اختبار المهارات القرائية البعدي واختبار التفكير الشكلي البعدي لتقوم الباحثة بجمع بيانات البحث وتنظيمها وتحلليها بالمسائل الاحصائية المناسبة باستخدام الحقيبة الاحصائية (SPSS) اصدار (26) ، وبعد اجراء العلميات الاحصائية ظهر تفوق طالبات المجموعات الثلاث في التطبيق البعدي على التطبيق القبلي في اختباري المهارات القرائية والتفكير الشكلي اذ كانت الفروق دالة احصائيا لصالح التطبيق البعدي ، وظهر ايضا تفوق طالبات المجموعتين التجريبيتين على طالبات المجموعة الضابطة في اختباري المهارات القرائية البعدي واختبار التفكير الشكلي اذ كانت الفروق دالة احصائيا ابيضا ولصالح طالبات المجموعتين التجريبيتين ، وقد فسرت الباحثة نتائج البحث بحسب ظهورها وردت اسبابها الى توظيف خطوات استراتيجيتي نشاط التفكير الموجه وسوم وفاعليتها اثناء التطبيق ، ومن ثم قامت بتثبيت عدد من التوصيات الخاصة بالجهات التربوية المعنية بالعملية التعليمية وثبتت عددا من المقترحات للباحثين باجراء عدد من البحوث لتوظيف هاتين الاستراتيجيتين في فروع اللغة العربية الاخرى وفي مراحل دراسية اخرى .
