المستخلص
يهدف البحث الحالي إلى :
(فاعلية بناء ستراتيجية مقترحة على وفق نظرية القرائن النحوية في تنمية مهارات الاستدلال النحوي والتفكير التكاملي لدى طلبة كليات التربية الاساسية)
لتحقيق أهداف البحث صاغت الباحثة الفرضيات الصفرية الرئيسة الآتية :
- لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات طلبة المجموعة التجريبية الذين يدرسون مادة النحو على وفق الاستراتيجية المقترحة في اختبار تنمية مهارات الاستدلال النحوي القبلي والبعدي.
- لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات طلبة المجموعة التجريبية الذين يدرسون مادة النحو على وفق الاستراتيجية المقترحة ، ومتوسط درجات طلبة المجموعة الضابطة الذين يدرسون مادة النحو على وفق الطريقة الاعتيادية في اختبار تنمية مهارات الاستدلال النحوي البعدي .
- لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات طلبة المجموعة التجريبية الذين يدرسون مادة النحو على وفق الاستراتيجية المقترحة في اختبار تنمية التفكير التكاملي القبلي والبعدي.
- لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات طلبة المجموعة التجريبية الذين يدرسون مادة النحو على وفق الاستراتيجية المقترحة ، ومتوسط درجات طلبة المجموعة الضابطة الذين يدرسون مادة النحو على وفق الطريقة الاعتيادية في اختبار تنمية التفكير التكاملي البعدي .
- لا توجد فاعلية للاستراتيجية المقترحة في تنمية مهارات الاستدلال النحوي لدى طلبة كلية التربية الاساسية.
- لا توجد فاعلية للاستراتيجية المقترحة في تنمية التفكير التكاملي لدى طلبة كلية التربية الاساسية.
ولتحقيق الهدف الأول من البحث استعملت الباحثة المنهج الوصفي من أجل استكمال إجراءات بناء الاستراتيجية المقترحة، ولتحقيق الهدف الثاني فقد تم استعمال المنهج التجريبي لتحقيقه، واعتمدت تصميم المجموعة الضابطة اللاعشوائية ذات الاختبار القبلي والبعدي، وقد اختيرت عينة الدراسة بنحوٍ لا عشوائي وهم طلبة المرحلة الثالثة في قسم اللغة العربية / كلية التربية الاساسية في جامعة ديالى، وقد تم اختيار مجموعتي البحث بصورة عشوائية فوقع الاختيار على شعبة (ج) والبالغ عددهم (30) طالبًا وطالبة لتمثل المجموعة التجريبية والتي ستدرس بالاعتماد على الاستراتيجية المقترحة، وشعبة (د) والبالغ عددهم (30) طالبًا وطالبة لتمثل المجموعة الضابطة والتي ستدرس بالاعتماد على الطريقة الاعتيادية، وقد بلغ العدد النهائي للعينة (60) طالبًا وطالبة بعد ان تم استبعاد الراسبين .
وكافأت الباحثة بين مجموعتي البحث في عدد من المتغيرات وهي (درجات الطلبة في مادة النحو للعام الماضي، العمر الزمني للطلبة محسوبًا بالشهور، الاختبار القبلي لمهارات الاستدلال النحوي، الاختبار القبلي للتفكير التكاملي، متغير الدافعية، متغير القدرة اللغوية) .
ومن متطلبات البحث تحديد المادة العلمية، إذ حددتها الباحثة من موضوعات ( كتاب شرح ابن عقيل) المقررة للمرحلة الثالثة في الفصل الدراسي الأول وهي سبع موضوعات، ثم صاغت الباحثة (160) هدفًا سلوكيًا معرفيًا و(21) هدفًا للمجال الوجداني،(21) هدفًا للمجال المهاري، كما وقد تم اعداد (22) خطة للموضوعات المقرر تدريسها، منها(11) خطة للمجموعة التجريبية بواقع خطة او خطتين لكل موضوع، مقابل (11) خطة للمجموعة الضابطة، كما وتم تحديد مهارات الاستدلال النحوي من طريق عرضها باستبانة خاصة على الخبراء والمتخصصين في مجال طرائق تدريس اللغة العربية، واعدت الباحثة اختبارًا تكون من (50) فقرة من نوع الاختيار من متعدد، لتنمية مهارات الاستدلال النحوي طبق قبليًا وبعديًا، كما وتم تطبيق اختبار التفكير التكاملي من طريق منظومة فيينا العالمية.
وقد استمرت التجربة فصلًا دراسيًا كاملًا إذ بدأت من يوم الثلاثاء 24/ 9/ 2024 وانتهت يوم الاربعاء 18/ 12/ 2024، وحللت النتائج باستعمال برنامج الحزمة الاحصائية للعلوم الاجتماعية (spss ) الملائمة لتبويب البيانات التي تم الحصول عليها في اجراءات بحثها وهي ( الاختبار التائي T-test لعينتين مستقلتين، مربع كا2، معامل تمييز الفقرات، معامل السهولة والصعوبة، فاعلية البدائل المغلوطة ، معامل ارتباط بيرسون، معامل سبيرمان – براون، معادلة نسبة الفاعلية).
وبعد تحليل البيانات إحصائياً، اظهرت النتائج تفوق طلبة المجموعة التجريبية الذين درسوا الاستراتيجية المقترحة على وفق نظرية القرائن النحوية على طلبة المجموعة الضابطة الذين درسوا بالطريقة الاعتيادية في اختبار تنمية مهارات الاستدلال النحوي البعدي .
وفي ضوء ذلك وضعت الباحثة عدد من التوصيات والمقترحات المتعلقة بنتائج البحث ومنها :
- الإفادة من دليل المعلم باعتماده ككتيب ملحق بكتاب النحو، لتدريب الطلبة على استعمال القرائن النحوية وتنمية مهارات الاستدلال النحوي لديهم.
واقترحت الباحثة مجموعة من المقترحات منها :
- اجراء دراسة تجريبية ترمي الى تصميم برنامج تدريبي قائم على نظرية القرائن النحوية (اللفظية والمعنوية) لمعلمي اللغة العربية .
