المستخلص
هدف البحث إلى تقويم كتاب اللغة العربية للمرحلة المتوسطة في ضوء المنهج التكاملي ومنهج المواد المنفصلة من وجهة نظر المدرسين ولتحقيق ذلك الهدف اعتمد الباحث المنهج الوصفي التحليلي، وقد شمل مجتمع البحث كتب اللغة العربية للصف الاول المتوسط للمنهجين (التكاملي ومنهج المواد المنفصلة) بالاضافة الى مدرسي ومدرسات مدارس مديرية تربية الرصافة الثانية اذ بلغ عددهم الكلي (1165) موزعين على (378) مدرسة .
أما عينة البحث فشملت المدرسين الذين درسوا المنهجين التكاملي ومنهج المواد المنفصلة، البالغ عددهم (100) مدرس ومدرسة، ولتقويم تلك الكتب عمد الباحث الى بناء اداة للتحليل، اذ مرت عملية البناء بمراحل بدءًا من تحديد المجالات التي جرى التوصل اليها من خلال الاطلاع على الادبيات وبعض الدراسات السابقة ومنها دراسة (محمد 2019) ومن ثم توجيه استبانة مفتوحة الى عدد من الخبراء والبالغ عددهم (30) خبير, لتحديد المعايير وبعدها توجيه استبانة مغلقة تضمنت المجالات والمعايير المعتمدة، وتضمنت الاداة (4) أربعة مجالات هي (التربوي، العلمي، الانشطة والتقويم، الفني) وشملت (30) معياراً، احتسب ثبات الاداة عبر الزمن، فضلاً عن الاتساق بين المحللين، وتبيَّن ان الاداة تتمتع بدرجة ثبات عالية، تم اعتمادها في عملية التحليل، وبعد معالجة البيانات احصائياً باستعمال الوسط المرجح والوزن النسبي واستخراج النتائج توصل الباحث الى عدة استنتاجات منها:
الاستنتاجات:
النتائج التي توصل اليها الباحث في رحلة بحثه على النحو الاتي:
- تفوق المنهج التكاملي على منهج المواد المنفصلة في أغلب المجالات.
- تصدر المجال العلمي في المنهج التكاملي ، كون موضوعاته استطاعت أنْ تغطي الاهداف جميعها (معرفية، وجدانية، مهارية) بالإضافة الى أنه عرض الموضوعات بأسلوب فيه نوع من الابداع والتجدد ، مما اتاح لمدرسيهِ التنوع في استعمال طرائق التدريس .
- التفرد بإعطاء فروع اللغة العربية في منهج المواد المنفصلة يضفي على الدرس الرتابة والملل والابتعاد عن التنويع مما ادى الى العزوف عن درس اللغة العربية برمته.
- استطاع المجال التربوي في منهج المواد المنفصلة أنْ يحقق مستوى متقدم كون طبيعة عرض فروع اللغة العربية اتاحت للمدرسين المجال الكامل في الاهتمام بميول واتجاهات الطلبة ، كذلك تنمية الاستعداد والدافعية عند الطلبة نحو التعلم .
التوصيات:
- تضمين المنهج التكاملي موضوعات وانشطة تساعد على تنمية التفكير الابداعي لدى الطلبة ، وأنْ لا تكون المادة العلمية غاية الدرس .
- زيادة حصص اللغة العربية للصف الاول متوسط لتغطية تدريس ْ فروع اللغة العربية جميعها.
- 3. الافادة من النتائج التي تم التوصل اليها لتوجيه اتجاهات المدرسين الجدد نحو المنهج التكاملي .
