المستخلص
هدف البحث الحالي إلى معرفة ” أثر توظيف الأناشيد الشعرية التعليمية في تحصيل تلميذات الصف الخامس الابتدائي في قواعد اللغة العربية وقياس شدة التركيز “ من طريق التحقق من صحة الفرضيتين الصفريتين الآتيتين:
* لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0,05) بين متوسط تحصيل درجات تلميذات المجموعة التجريبية اللاتي يدرسن مادة قواعد اللغة العربية بالأناشيد الشعرية التعليمية ، وبين متوسط تحصيل درجات تلميذات المجموعة الضابطة اللاتي يدرسن المادة نفسها بالطريقة الاعتيادية المتبعة ، في الاختبار التحصيلي البعدي .
* لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0,05) بين متوسط درجات تلميذات المجموعة التجريبية اللاتي يدرسن قواعد اللغة العربية بالأناشيد الشعرية التعليمية ومتوسط درجات تلميذات المجموعة الضابطة اللاتي يدرسن قواعد اللغة العربية بالطريقة الاعتيادية في اختبار قياس شدة التركيز البعدي .
ولتحقيق هدف البحث اتبعت الباحثة تصميماً تجريبياً ذا ضبط جزئي لمجموعتي البحث ( التجريبية والضابطة ) ، واختارت الباحثة قصدياً مدرسة ( خولة بنت الأزور الابتدائية للبنات ) التابعة لمديرية تربية محافظة ديالى / قضاء الخالص وكانت تضم ثلاث شعب للصف الخامس الابتدائي ، وبطريقة السحب العشوائي اختيرت شعبة ( أ ) لتمثل تلميذات المجموعة التجريبية التي درست على وفق طريقة الأناشيد الشعرية التعليمية ، في حين كانت شعبة ( ج ) تمثل تلميذات المجموعة الضابطة التي درست على وفق الطريقة الاعتيادية ( الاستقرائية ) ، وقد بلغت عينة البحث (54) تلميذة من تلميذات الصف الخامس الابتدائي بواقع ( 27 ) تلميذة للمجموعة التجريبية و( 27 ) تلميذة للمجموعة الضابطة .
وقد صاغت الباحثة (62 ) هدفاً سلوكياً غطت الموضوعات الخمسة المحددة للتجربة والمقرر تدريسها في الفصل الدراسي الثاني ، كذلك أعدت الباحثة خططاً تدريسية للموضوعات الخمسة وكان عددها (10 ) خطط بواقع خمس خطط للمجموعة التجريبية وخمس خطط للمجموعة الضابطة وعرض اثنتين منها على مجموعة من السادة الخبراء والمتخصصين في اللغة وطرائق تدريس اللغة العربية ، وفي ضوء آرائهم أجرت الباحثة التعديلات اللازمة ونالت موافقة الخبراء .
وقد كافأت الباحثة بين المجموعتين (الضابطة والتجريبية ) باستعمالها الاختبار التائي (T-test ) في المتغيرات الآتية : (العمر الزمني للتلميذات ، ودرجات العام السابق في مادة قواعد اللغة العربية ، وكذلك استعملت مربع كاي في ( التحصيل الدراسي للآباء والأمهات ) ، درست الباحثة بنفسها تلميذات مجموعتي البحث معتمدةً على محتوى المادة الدراسية التي تضمنت خمسة موضوعات من كتاب قواعد اللغة العربية المقرر تدريسها في الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي (2023- 2024 ) .
استعملت الباحثة الاختبار التحصيلي أداةً للبحث الذي تكون من (30 ) فقرة من نوع ( اختيار من متعدد ، وملء الفراغات ، الفرق بين جملتين ، وترتيب الكلمات) ، وكذلك اختبار منظومة فيينا المقنن والمكون من ( 30 ) فقرة .
استعملت الباحثة وسائل إحصائية منها قانون ( T-test لعينتين مستقلتين ، ومربع كاي ، ومعامل الصعوبة ، والقوة التمييزية ،, فعالية البدائل الخاطئة , وألفاكرونباخ ) وبعد المعالجة الإحصائية أتضح أن نتيجة البحث هي ( وجود فرق ذو دلالة إحصائية لصالح المجموعة التجريبية عند مستوى دلالة (0,05 ) وفي ضوء نتيجة البحث تم التوصل إلى بعض الاستنتاجات منها .
1-إن استعمال طريقة الأناشيد الشعرية التعليمية في تدريس تلميذات الصف الخامس الابتدائي جاءت بنتائج أفضل من استعمال الطريقة الاعتيادية .
2- إن طريقة الأناشيد الشعرية التعليمية ساعدت في رفع مستويات التلميذات ذوات المستوى العلمي المتدني بالشكل المطلوب نسبياً ، أي حفزت تفاعلهن مما أدى إلى رفع المستوى العلمي لهن .
وفي ضوء نتائج البحث توصي الباحثة بتوصيات عدة منها :
1-ضرورة استعمال معلمي اللغة العربية الأناشيد الشعرية التعليمية في المرحلة الابتدائية ولاسيما تلميذات الصف الخامس الابتدائي لما لها من تأثير إيجابي على المستوى العلمي للتلميذات .
2- إقامة ندوات أو محاضرات لطلبة كلية التربية الأساسية في المرحلتين الثالثة و الرابعة عن الطرائق و الإستراتيجياتالحديثة التي تمت دراستها ؛ كون هاتان المرحلتان تتهيآن للتطبيق في المدارس .
واستكمالاً لمتطلبات البحث اقترحت الباحثة عدة مقترحات منها :
1-إجراء دراسة مماثلة للدراسة الحالية على صفوف أخرى من المرحلة نفسها .
2- إجراء دراسة مماثلة للدراسة الحالية على متغيرات أخرى غير التحصيل ، كالتنمية والاكتساب او استبقاء المعلومات وغيرها.
