المستخلص
أثر وحدات تعليمية وفقًا لاسلوب فان هيل (Van Hiele) في التنسيق الحركي البصري وتعلم مهارتي الطبطبة والتصويب بكرة السلة للطلاب
تضمن الفصل الأول مقدمة البحث وأهميته فـي استخدام وحدات تعليمية وفقاً لأسلوب فان هيل (Van Hiele) في التنسيق الحركي البصري وتعلم مهارتي الطبطبة والتصويب بكرة السلة للطلاب، فان التقدم الحاصل في العملية التربوية والتعليمية اليوم في المؤسسات التربوية والتعليمية ، كما أن أهمية البحث في الكشف من خلال نتائجه عن أهمية استعمال أسلوب فان هيل (Van Hiele) التـي هدفها إثارة تفكير اللاب ومساعدتهم في اكتساب المعلومات وخزنها واسترجاعها ، ومن ثم تطوير العمليـة التعليمية ، وأثره في التنسيق الحركي البصري وتعلـم مهارتي الطبطبة والتصويب بكرة السلة .
كمـا وهــدف البحــث إلى: اعداد وحدات تعليمية وفقاً لأسلوب فان هيل (Van Hiele) في التنسيق الحركي البصري وتعلم مهارتي الطبطبـة والتصويب بكـرة السلة للطلاب ، والتعرف على الفروق بين نتائج الاختبارات القبلية والبعدية للمجموعتين التجريبية والضابطة فضلاً عن الأفضلية بين المجموعتين في الاختبارات البعدية . وأما فرضــــا البحــث : توجد فروق معنوية في نتائج الاختبارات القبلية والبعدية في التنسيق الحركي البصري وتعلم مهارتي الطبطبة والتصويب بكرة السلة للمجموعة التجريبية والضابطة ولصالح الاختبارات البعدية ، وكذلك نتائج الاختبارات البعدية بين المجموعتين التجريبية والضابطة ولصالح المجموعة التجريبية.
أما الفصل الثاني فقد احتوى عـلى عـرض الباحث للاطار النظري لموضوعات البحث ، والدراسات السابقة والتـي لها علاقة بموضوع البحث.
أما الفصل الثالث ؛ تضمن تحديد منهج البحث والتصميم التجريبي وتحديد مجتمع البحث وعينته بطلاب الصف الاول المتوسط من مدرسة متوسطة شهداء الاسلام للبنين التابعة الى مديرية تربية ديالى، وانواع مهارتي الطبطبة والتصويب واختباراتها المهارية ، وبعدها اعداد تمرينات مهارية والوحدات التعليمية وفقاً لأسلوب فان هيل، وجرى اجراء التجربة الاستطلاعية لاختبار المهارات قيد البحث وللوحدة التعليمية ، وبعدها اجراء الاختبارات القبلية ثم تنفيذ التجربة الرئيسة والتي تضمن (١٢أسبوعاً) بواقع وحدة تعليمية واحدة في الأسبوع ، ومن ثُمَّ عرض الباحث في الفصل الرابع نتائج البحث وتحليل تلك النتائج والتعرف علـى الفـروق بينهما وحصل الباحث على الاستنتاجات التـي عرضها في الفصل الخامس واهمها هي ان قيمة (T) الاوساط الحسابية للمجموعتين التجريبية والضابطة في الاختبارات القبلية والبعدية أثبتت أن هنالك فروقاً ولـصالح الاختبارات البعدية ، كذلك مقارنة نتائج الاختبارات البعديـة بين المجموعتين التجريبية والضابطة ، وتبين أن هناك أفضلية للمجموعة التجريبية التي درست الوحدات التعليمية وفقاً لأسلوب فان هيل ، ويوصي الباحث باستعمال هذا الاسلوب في تعلم مهارات أخرى بكرة السلة .
