المستخلص
يهدف هذا البحث التعرف الى:-
1- الجدارة بالثقة لدى مدرسي المرحلة الاعدادية .
2- دلالة الفروق الاحصائية في الجدارة بالثقة تبعا لمتغير الجنس (ذكور- اناث).
3-دلالة الفروق الاحصائية في الجدارة بالثقة تبعا لمتغير عدد سنوات الخدمة (اقل من عشر سنوات – عشر سنوات فما فوق ).
4- دلالة الفروق الاحصائية في الانسجام الزواجي لدى مدرسي المرحلة الاعدادية.
5- دلالة الفروق الاحصائية في الانسجام الزواجي تبعا لمتغير الجنس (ذكور- اناث ).
6- الانسجام الزواجي تبعا لمتغير عدد سنوات الخدمة ( اقل من عشر سنوات –عشر سنوات فما فوق ).
7- اتجاه وقوة العلاقة بين الجدارة بالثقة والانسجام الزواجي لدى مدرسي المرحلة الاعدادية .
8- دلالة الفروق الاحصائية في العلاقة بين الجدارة بالثقة والانسجام الزواجي تبعا لمتغيري :-
- الجنس (ذكور –اناث ) .
- عدد سنوات الخدمة (اقل من عشر سنوات – عشر سنوات فما فوق ).
تكونت عينة البحث الحالي من (400) مدرساً ومدرسة من مدرسي المرحلة الاعدادية ،اختيرت عينة البحث بالطريقة الطبقية العشوائية ذات التوزيع المتناسب. ولتحقيق اهداف البحث قامت الباحثة ببناء مقياس (الجدارة بالثقة ) لدى مدرسي المرحلة الاعدادية ،على وفق نظرية هاردين(Hardin ,1996) ،إذ تكون المقياس من (22) فقرة وقد تم التحقق من الصدق الظاهري وصدق البناء للأداة ،،وتم التحقق من ثبات المقياس بطريقة اعادة الاختبار ، وبلغ معامل الاختبار (0.71)، في حين بلغ معامل ثبات الاداة بطريقة الفا كرونباخ (0.72 ).
كما قامت الباحثة ببناء مقياس الانسجام الزواجي لدى مدرسي المرحلة الاعدادية على وفق نظرية مانينغ(Manning,2010) ، إذ تكون المقياس من (22) فقرة وتم التحقق من الصدق الظاهري ، وصدق البناء للأداة ، وتم التحقق من ثبات المقياس بطريقة اعادة الاختبار وبلغ معامل الثبات (0.86)،في حين بلغ معامل الثبات بطريقة الفاكرونباخ (0.87).
وتم استعمال الحقيبة الاحصائية (SPSS) ، والوسائل الاحصائية : – الاختبار التائي لعينة واحدة ، والاختبار التائي لعينيتين مستقلتين ، ومعامل ارتباط بيرسون ،والاختبار الزائي ، ومعامل الفا كرونباخ ، كوسائل احصائية . وقد تم التوصل إلى النتائج الاتية :-
1- ان مدرسي المرحلة الاعدادية لديهم جدارة بالثقة .
2- توجد فروق في الجدارة بالثقة تبعا لمتغير الجنس (ذكور –اناث )لصالح الذكور، اي ان الذكور لديهم جدارة بالثقة اكثر من الاناث .
3- توجد فروق في الجدارة بالثقة تبعا لمتغير سنوات الخدمة (أقل من عشر سنوات –عشر سنوات فما فوق ) ولصالح المدرسين الذين لديهم خدمة اقل من عشر سنوات بالمقارنة مع المدرسين الذين لديهم خدمة اكثر من عشر سنوات .
4- ان مدرسي المرحلة الاعدادية لديهم انسجام زواجي.
5- توجد فروق في الانسجام الزواجي تبعا لمتغير الجنس (ذكور-اناث) لصالح الذكور ،اي ان الذكور لديهم انسجام زواجي اكثر من الاناث .
6- توجد فروق في الانسجام الزواجي تبعا لمتغير سنوات الخدمة (اقل من عشر سنوات –عشر سنوات فما فوق) ولصالح المدرسين الذين لديهم خدمة عشر سنوات فما فوق بالمقارنة بأقرانهم من الذين لديهم خدمة اقل من عشر سنوات .
7- وجود علاقة ذات دلالة احصائية موجبة طردية بين الجدارة بالثقة والانسجام الزواجي .
8- لا توجد فروق في العلاقة بين الجدارة بالثقة والانسجام الزواجي لدى مدرسي المرحلة الاعدادية وفقا لمتغيري الجنس (ذكور –اناث ) وعدد سنوات الخدمة (اقل من عشر سنوات –عشر سنوات فما فوق ).
وفي ضوء النتائج ألتي تم التوصل إليها خرج البحث ببعض التوصيات والمقترحات.
