المستخلص
اشتملت الاطروحة على خمسة فصول
تضمن الفصل الاول مقدمة البحث واهميته ، حيث يشهد العالم تقدماً مستمراً وإهتماماً واضحاً بالعملية التعليمية وإن العصر الذي نعيش فيه هو عصر العلم الذي يتميز بالمتغيرات السريعة والتطورات المستمرة في العملية التعليمية وإن التقدم والتطورلا يقتصر على مجال معين بل يشتمل على ميادين الحياة كافة ومن ضمنها المجال الرياضي اذ تعد كرة السلة من الالعاب الجماعية التي تحظى بشعبية واسعة على مستوى العالم وتتميز بسرعة ايقاعها وتعدد مهاراتها , حيث تعتمد على الاداء الجماعي والتنسيق العالي ومما تقدم تبرز أهمية البحث من خلال استخدام وحدات تعليمية وفقاً لاستراتيجية الحوار الثلاثي في التأزر الحركي وتعلم بعض المهارات الاساسية بكرة السلة ، اما مشكلة البحث ،من خلال متابعة الباحث ومشاهدته لطرق تعلم درس كرة السلة للطلابلاحظ الباحث وجود صعوبة لدى اغلبهم في تعلم بعض المهارات الاساسية بكرة السلة ، لذى ارتأى الباحث الى استخدام استراتيجية حديثة وهي استراتيجية الحوار الثلاثي كمحاولة منه لتحسين التعليم، وتسهيل تعلم بعض المهارات الاساسية بكرة السلة عن طريق اعداد وحدات تعليمية تعتمد على استراتيجية الحوار الثلاثي في التآزر الحركي وتعلم المهارات الاساسية بكرة السلة للطلاب.
حيث لجأ الباحث الى التساؤل الاتي:
هل هناك اثر للوحدات التعليمية وفقاً لاستراتيجية الحوار الثلاثي في التأزر الحركي وتعلم بعض المهارات الاساسية بكرة السلة للطلاب ؟
اما اهداف البحث : إعداد وحدات تعليمية وفقاً لإستراتيجية الحوار الثلاثي في التأزر الحركي وتعلم بعض المهارات الاساسية بكرة السلة للطلاب.
اما فرضا البحث : توجد فروق احصائية ذات دلالة معنوية في نتائج الاختبارات القبلية والبعدية للمجموعتين التجريبية والضابطة لمتغيرات التأزر الحركي والمهارات الاساسية المحددة قيد البحث بكرة السلة ولصالح المجموعة التجريبية .
وشمل الفصل الثاني الجانب النظري والدراسات السابقة حيث تطرق الباحث في الاطار النظري الى استراتيجية الحوار الثلاثي و التازر الحركي واهميته في لعبة كرة السلة، فضلا عن الدراسات السابقة. اما الفصل الثالث استخدم الباحث المنهج التجريبي بتصميم المجموعتين التجريبية والضابطة ذات الاختبارين القبلي والبعدي، اما عينة البحث هم بـطلاب المرحلة الاولى كليّة التربية الاساسية/ جامعة ديالى/ للعام الدراسي (2023-2024) البالغ عددهم (223) طالب وطالبة، وبواقع (68) طالب مثلوا مجتمع البحث وبنسبة (30,49 %) وجرى تقسيمهم الى مجموعتين (تجريبية وضابطة)، وبعد جمع البيانات استعمل الباحث البرنامج الاحصائي( spss ) لتحليل البيانات احصائياً،اما الفصل الرابع قام الباحث بعرض نتائج الاختبارات وتحليلها للمجموعتين التجريبية والضابطة في الاختبارين القبلي والبعدي وعرضها في جداول وأشكال بيانية توضيحية، ومن ثم مناقشتها بأسلوب علمي بالاعتماد على المصادر العلمية،اماالفصل الخامس احتوى على اهم الاستنتاجات والتوصيات وهي ,
الاستنتاجات؛. ان الوحدات التعليمية المعدة وفق استراتيجية الحوار الثلاثي تأثير ايجابي في بقاء التأزر الحركي وتعلم بعض المهارات الاساسية بكرة السلة للطلاب .
اما اهم التوصيات؛ ضرورة استخدام الوحدات التعليمية المعدة من قبل الباحث وفقاً لاستراتيجية الحوار الثلاثي في التأزر الحركي وتعلم بعض المهارات الاساسية بكرة السلة.
