المستخلص
تُعدُّ لعبة الجمناستك الايقاعي مجالًا رحبًا للدراسة والبحث في جميع تفصيلاتها ,كما وتعد البرامج التعليمية احدى الوسائل المهمة في العملية التعليمية من اجل تحسين الناحيتين النظرية والمهارية ومن خلال التقدم الحاصل في تعلم المهارات الاساسية ولضمان الحصول على مستويات جيدة والأداء المهاري بشكله الحقيقي ومن اجل الوصول الى الهدف الاساس وهو تعلم المهارة اصبح واجبًا علينا تهيئة مناهج تربوية وتعليمية مناسبة من اجل تعليم الطلبة وتطويرهم نحو الأفضل ومن خلال خبرة الباحثة كونها تدريسية في قسم التربية البدنية وعلوم الرياضة عدم وجود برامج تعليمية تؤكد على التعلم النشط عدم الاهتمام بالعمليات العقلية وخاصة التفكير التاملي وكذلك ضعف الاداء في بعض الوثبات وعند تشخيص تلك الحالة لاحظت الباحثة وجود أخطاء كثيرة في أثناء تطبيق تلك المهارات بالجمناستك الايقاعي، لذا لجأت الباحثة الى معالجة هذه المشكلة من خلال إستخدام انموذج نيدهام البنائي في التفكير التاملي وتعلم بعض المهارات الأساسية بالجمناستك الايقاعي للطالبات ويهدف البحث الى:
- إعداد وحدات تعليمية وفقا لانموذج نيدهام البنائي في التفكير التاملي وتعلم بعض المهارات الأساسية بالجمناستك الايقاعي للطالبات .
- التعرف على اثر الوحدات التعليمية وفقا لانموذج نيدهام البنائي في التفكير التاملي وتعلم بعض المهارات الاساسية بالجمناستك الايقاعي للطالبات .
- التعرف على أفضلية الوحدات التعليمية وفقا لانموذج نيدهام البنائي والطريقة المتبع في التفكير التاملي وتعلم بعض المهارات الأساسية بالجمناستك الايقاعي للطالبات .
أَمّا فرضا البحث فتمثل بالآتي:
- للوحدات التعليمية وفقا لانموذج نيدهام البنائي اثر إيجابي في التفكير التاملي وتعلم بعض المهارات الأساسية بالجمناستك الايقاعي للطالبات .
- هنالك أفضلية للوحدات التعليمية وفقا لانموذج نيدهام البنائي عن المنهاج المتبع في التفكير التاملي وتعلم بعض المهارات الأساسية بالجمناستك الايقاعي للطالبات
وقد اعتمدت الباحثة منهجًا تجريبيًا ذا مجموعتين متكافئتين تجريبية وضابطة ذات الاختبار القبلي والبعدي، وتم تحديد مجتمع البحث بطالبات المرحلة الثالثة في قسم التربية البدنية وعلوم الرياضة في كلية التربية الاساسية /الجامعة المستنصرية والبالغ عددهن (28) طالبة ، تم اختيار (20) طالبة منهن عشوائيا لتكون عينة البحث ، وقد قسمت العينة الى مجموعتين تجريبية وضابطة وبواقع (10) طالبات لكل مجموعة، وبلغ مجموع الوحدات التعليمية (8) وحدات وبواقع وحدة تعليمية في الاسبوع، وتم إجراء الاختبارات القبلية ومن ثم تطبيق الوحدات التعليمية وفقا لانموذج نيدهام البنائي وبعدها تم اجراء الاختبارات البعدية للمجموعتين وفي ضوء النتائج تم التوصل الى الاستنتاجات الاتية :
- إِنَّ استخدام الوحدات التعليمية وفقا لانموذج نيدهام البنائي قد ســاعد الطالبات على تحسين تفكيرهم التاملي وتعلم المهارات الاساسية بالجمناستك الايقاعي .
- وفقا لانموذج نيدهام البنائي قد ســاعد الطالبات على فهم العــلاقة بين المعاني والمفاهيم المعرفية واضــحة لديهم وســهل ربط المــعرفة الجــديدة مع ما يوجــد لديهم في البـــناء المعرفي.
اما أَبرز التوصيات:
- استخدام انموذج نيدهام البنائي في تعلم المهـــارات الأساسية في الفعاليات الأخرى الفردية أو الجمـــاعية ومقارنة نتائـــجها مع نتائج البـــحث الحالي.
- استخدام انموذج نيدهام في تعلم المهـــارات الأساسية في الألعاب الأخرى الفردية أو الجمـــاعية ومقارنة نتائـــجها مع نتائج البـــحث الحالي
- الابتعاد عن النمط التقليدي في عملية التــدريس جـــعل الطالبة العنصر النشط والفعال في الـــدرس قد ساعدها في تحسين التفكير التاملي في تعلم المــهارات بالجمناستك الايقاعي واصبحت لديهم دفع إيجابي لحدوث التعلم اكثر من المجموعة الضابطة التي استخدمت النمط التقليدي .
