المستخلص
هدف البحث الحالي الى:-
- بناء قائمة بمهارات الأداء العلمي لمعلمي مادة الاجتماعيات في المرحلة الابتدائية.
- تقويم أداء معلمي مادة الاجتماعيات للمرحلة الابتدائية في محافظة ديالى على وفق أدائهم العلمي.
- التعرف على دلالة الفروق الاحصائية في مهارات الأداء العلمي لدى معلمي مادة الاجتماعيات تبعاً لمتغير الجنس (ذكور- اناث).
- التعرف على دلالة الفروق الاحصائية في مهارات الأداء العلمي لدى معلمي مادة الاجتماعيات تبعاً لمتغير سنوات الخدمة( اقل من 10 سنوات- من 10 سنوات فأكثر).
ولتحقيق اهداف البحث اعتمد الباحث المنهج الوصفي، اما مجتمع البحث فتمثل بمعلمي مادة الاجتماعيات في المدارس الابتدائية الحكومية (للبنين والبنات والمختلطة) في محافظة ديالى/قضاء بعقوبة للعام الدراسي (2024 ـــ2025)، من حملة شهادة البكالوريوس في التاريخ (خريجي كليات التربية الاساسية حالياً/ كليات المعلمين سابقاً/ قسم التاريخ) والذين بلغ عددهم (112) معلماً ومعلمة.
تكونت عينة البحث من(60) معلماً ومعلمة تم اختيارهم بالأسلوب العشوائي الطبقي ذو التوزيع المتناسب وبنسبة (54٪) من مجتمع البحث الذي اختاره الباحث قصدياً، بواقع (28) معلماً و(32) معلمة تم اختيارهم بالطريقة العشوائية البسيطة من العينة المختارة.
ولتحقيق اهداف البحث تم بناء استمارة ملاحظة مكونة من (50) مهارة فرعية موزعة بين (5) مهارات رئيسة من خلال الدراسة الاستطلاعية والدراسات السابقة والأدبيات ذات العلاقة بموضوع البحث، وبعد التأكد من صدق الأداة بعرضها على مجموعة من المحكمين ومن ثباتها عن طريق الاتفاق بين الباحث وملاحظ آخر والباحث مع نفسه عبر الزمن، طُبقت عندئذ على أفراد العينة.
وقد استعمل الباحث الوسائل الإحصائية اللازمة والتي شملت:( معادلة التوزيع المتناسب ومربع كاي (Chi-square) ومعامل ارتباط بيرسون ومعادلة الوسط المرجح والوزن المئوي والاختبار التائي لعينتين غير متساويتين بالعدد).
وبعد تحليل البيانات احصائياً توصل الباحث الى النتائج الآتية:
- كان أداء معلمي الاجتماعيات في المهارات العلمية المحددة بمستوى جيد تقريباً مقارنة مع المعيار المتبنى في البحث مع وجود تباين في الأداء.
- بلغ عدد المهارات المتحققة (38) مهارة وهي تشكل نسبة مقدارها (76٪) من المجموع الكلي لمهارات استمارة الملاحظة، بينما بلغت المهارات غير المتحققة (12) مهارة وهي تشكل نسبة مقدارها (24٪) من المجموع الكلي لمهارات استمارة الملاحظة.
- عدم وجود فروق ذات دلالة احصائية بين متوسطي الأداء العلمي لمعلمي مادة الاجتماعيات حسب متغير الجنس (ذكور_ اناث)، ووجود فروق ذات دلالة احصائية بين متوسطي الأداء العلمي ممن لديهم سنوات خدمة اقل من 10 سنوات والذين لديهم سنوات خدمة 10 سنوات فأكثر ولصالح ذوي الخدمة الأكثر.
وعلى وفق نتائج البحث استنتج الباحث مجموعة من الاستنتاجات منها:
1. هناك عدد من المهارات لم يمارسها المعلمون مما يولد فراغاً في العملية التعليمية لن يسد إلا من خلال اخضاع المعلمين الى برامج تدريبية لمدة من الزمن تمكنهم من معالجة هذا الضعف والتغير نحو الافضل.
2.وجود قصوراً واضحاً في استعمال ادوات دقيقة لتقويم المهارات العلمية مما يؤدي الى تشخيص ضعيف لمواطن القوة والضعف.
3.ضعف تطوير بعض المقررات الدراسية في كليات التربية الأساسية بما يتوافق مع متطلبات العصر الحالي لتنمية جوانب التعلم المختلفة للطالب المعلم.
