المستخلص
تعدُّ التمرينات المهارية البنية الاساسية لتعلم المهارات الاساسية لمختلف الألعاب الرياضية الأمر الذي جعل المدرس بحاجة الى اختيار الأفضل من التمرينات وأنواعها لغرض التوصل الى التعلم الأمثل بالمهارات المتنوعة فمن خلال اساليب التعلم الحديثة والملائمة يتمكن المتعلمون من اكتساب المفاهيم التي تنفعهم في مقابلة الاحداث القادمة، وفي تبديل التفكير، وإطلاق الحكم، واستخراج معلومات حديثة، ولذلك اصبحوا قادرين على تحقيق أهداف متنوعه ومدروسة من حيث الاداء والتكرار وفق اسلوب منظم ستعطى هذه التمرينات الفائدة المتوخاة ومن ثمَّ تحقيق الهدف .
ويعد أسلوب التعلم بالمشاركة من الاساليب التعليمية التي تساعد المتعلمين على تعزيز مستوى التفكير والوعي لديهم الى الحد الذي يؤدي الى بلوغ الهدف، أضافة إلى تحسين الجوانب النفسية عند الطلاب، كما يلعب التفكير المتفتح دوراً حيوياً في نجاح الأفراد وتقدمهم داخل التعليم التربوي وخارجه، إذ يعطي إحساسا بالسيطرة الواعية على الافكار، مما يعكس على تحسين مستوى الفكر الايجابي والثقة بالنفس.
أمّا مشكلة البحث فتم صياغتها من خلال طرح سؤال الآتي :
هل للتمرينات المهارية بأسلوب التعلم بالمشاركة أثر في التفكير المتفتح وتعلّم بعض المهارات الاساسية بكرة القدم للطلاب؟ ، وهدف البحث إلى اعداد تمرينات مهاريه بأسلوب التعلم بالمشاركة في ألتفكير المتفتح وتعلم بعض ألمهارات الاساسية بكره القدم للطلاب، واعداد مقياس ألتفكير المتفتح والتعرف على اثر ألتمرينات المهاريه باسلوب ألتعلم بالمشاركة في كل من ألتفكير ألمتفتح وتعلم بعض المهارات الأساسية بكرة القدم للطلاب فضلاً عن التعرف على افضلية التأثير للتمرينات المهارية بين المجموعة التجريبيه والمجموعة ألضابطة في تعلم بعض ألمهارات الاساسية بكره القدم للطلآب. وقد استعان الباحث بالتعرف إِلى متغيرات بحثه بوساطة بعض الأدبيات السابقة والدراسات المرتبطة. تم تحديد مجتمع البحث بطلاب المرحلة الاولى في كلية التربية البدنية وعلوم الرياضة، جامعة القاسم الخضراء وجامعة بابل / للعام الدراسي (2023-2024) م والبالغ عددهم (397) والذي مثلو مجتمع البحث، أمَا عينة البحث فعددهم(48) طالباً إذ اختارهم الباحث عن طريق القرعة، وقد استخدم الباحث المنهج التجريبي لملائمته طبيعة الدراسة، وقد أجرى الباحث الاختبارات القبلية لعينة البحث بعد تحديد المكان والزمان والأدوات اللازمة لتنفيذها، ثم تم تطبيق التجربة الرئيسة بواقع وحدتين تعليمية في الأسبوع بمجموع (12) وحدة تعليمية، وبعدها أجرى الباحث الاختبارات البعدية بعد توفير نفس شروط إجراء الاختبارات القبلية، والتي أشارت إلى وجود فروق معنوية بين المجموعات البحثية قيد الدراسة، وعلى ضوء نتائج البحث استنتج الباحث ما يلي:
- إنَ ألتمرينات المهاريه التي اعدت على وفق اسلوب المشاركة، أثبت فاعليتها في التفكير المتفتح وفي تعلم بعض مهارات كرة القدم قيد البحث وبشكل أفضل من الأسلوب المتبع .
- ان اسلوب التعلم بالمشاركة اثر في تفاعل الطلبة ومشاركتهم في التعلم وثبات الاداء من خلال التشويق والمتعة كما لها الاثر في تفاعلهم نحو تفكير متفتح ومتفائل، مما انعكس ايجابيا في تطوير المهارات قيد البحث.
ان تكرار التمرينات ادى الى اتقان الطلاب للمهارة قيد البحث بشكل صحيح وجيد
