المستخلص
تكمن اهمية الدراسة الى توظيف استراتيجية بانوراما التعليمية الحديثة التي تسهم في جعل المتعلم محوراً في العملية التعليمية فضلاً عن تطوير التصرف الحركي ونعلم بعض المهارات الاساسية بكرة قدم الصالات، وهذا مما ينعكس ايجاباً على مستوى الاداء والتفاعل داخل الدرس.
هدفت الدراسة الى بناء اختبار التصرف الحركي لطلاب المرحلة المتوسطة وإعداد وحدات تعليمية على وفق استراتيجية بانوراما والتعرف على أثرها في التصرف الحركي, وفي تعلم بعض المهارات الأساسية (التمرير, الاخماد, التهديف) بكرة قدم الصالات للطلاب, وكذلك التعرف على أفضلية الفروق في التصرف الحركي وتعلم بعض المهارات الأساسية بكرة قدم الصالات للطلاب بين المجموعتين في الاختبارات البعدية.
وقد استخدم الباحث المنهج التجريبي وبتصميم أسلوب المجموعتين المتكافئتين (الضابطة, التجريبية), ذات الاختبارين القبلي والبعدي وحُددّ مجتمع البحث المتمثل بطلاب الصف الثاني المتوسط في متوسطة الكندي للبنين ومتوسطة الحمزة للبنين عددهم(106) طالباً، فقد اختيرت عينة التطبيق بالطريقة العشوائية بواقع(40) طالباً من متوسطة الكندي للبنين ، حيث جرى تقسيمهم على مجموعتين متساويتين وبواقع (20) طالباً لكل مجموعة, اما عينة بناء اختبار التصرف الحركي اختيرت ض من مجتمع الاصل من متوسطة الحمزة للبنين بواقع (32) طالب من الصف الثاني المتوسط.
أما الوحدات التعليمية تكونت وحدتين تعريفية و(١4) وحدة تعليمية، مدة البرنامج (٨) اسابيع، وكانت المجموعتان تمارسان وحدتين خلال الاسبوع، وإنَّ زمن الوحدة التعليمية(40/د).
أَما أَهم الاستنتاجات إنَّ الوحدات التعليمية أسهمت بشكل فعال وإيجابي في تطوير التصرف الحركي وتعلم بعض المهارات الأساسية بكرة قدم الصالات للطلاب للمجموعة التجريبية وتفوقها على المجموعة الضابطة.
وأهم ما يوصي الباحث العناية بالوحدات التعليمية وفقاً لاستراتيجية بانوراما؛ لكونها فعالة في التدريس ومراعاة التــدرج عند إِعداد وتنفيذ التمرينات لملائمة الفئة العمرية, وإدخال هذا الاسلوب بالوحدات التعليمية ضمن برامج تدريب المدرسين في أَثنـاء الخدمة، لمعرفة مدى إمكانية الإفادة منها في العملية التعليمية.
