المستخلص
تكمن أهـمية البحث الحالي في أن عملية الـتـنوع في الطرائق والأساليب الخاصة بالعملية التعليمية يشكـل حالة ضرورية لـزيادة الخبرات التعليمية لـدى الطلاب ، حيث قـام الباحث بإيجـاد ترابط بين الأسلوب التدريبي وأسلوب الـتعـلم الـقـائم على المحاولة والخطأ من جهة وبين الأسلوب التدريبي وأسلوب التعـلم بجـداول الـتعـزيـز من جهة أخـرى.
وأمّا مشكلة البحث فـقـد تحددت بوجـود قــلـة استخدام أسلوبي التعلم أسلوب التعلم القائم على المحاولة والخطأ وأسلوب التعلم بجــداول التعــزيـز وربطهما بالأسلوب التدريبي من خلال الاعتماد على المفاهيم المعرفية للنظـريـتـن ثــورنــدايك وسكـنـر بالإضافة الى قـلـة دراسة اليقظة الذهنية كونهـا تسهـم بشكل كبير في الاستعـداد والانتباه واستخدام العمليات العقلية المهمة في تعلم بعض المهارات الأساسية بكرة القدم والتي نلحظ وجود ضعـف الأداء فيها لدى طلاب المرحلة الأولى في قسم التربية البدنية وعـلـوم الرياضة كلية التربية الأساسية جامعة ديالى.
وكانت أبـرز اهــداف الـبحـث:
- التعــرف على اثـر الأسلوب التدريبي وفــقـاً للتعـلم الـقـائم على المحاولة والخطأ وجـداول الـتعــزيـز في اليقظة الـذهـنية وتعـلم بعض المهارات الأساسية بكـرة الـقـدم.
| 13 |
التعـرف على أفــضلية الأسلوب التدريبي وفــقـاً للتعـلم الـقـائم على المحاولة والخطأ وجداول التعـزيـز والأسلوب المتبع في اليقظة الـذهـنية وتعـلم بعض المهارات الأساسية بكـرة الـقـدم.
واما فـرضـيـتـا البحـث فـتـمثـلـت بالآتــي:
- للأسلوب التدريبي وفــقـاً للتعـلم الـقـائم على المحاولة والخطأ وجداول التعـزيـز أثـر إيجابي في اليقـظة الـذهـنية وتعـلم بعض المهارات الأساسية بكـرة الـقـدم
- 2- هـناك أفضلية للأسلوب التدريبي وفــقـاً للتعـلم الـقـائم على المحاولة والخطأ وجداول التعـزيـز عـن الأسلوب الـمتـبع في اليقظة الـذهنية وتعـلم بعض المهارات الأساسية بكـرة الـقـدم.
وأما منهج البحث فـقــد استعمل الباحث المنهج التجريبي القائم على التصاميم الثلاثة ذات المجاميع وبالاختبارين الـقـبلي والـبعــدي ، لأنه ينسجم مع طبيعة وإجـراءات الدراسة ، واشتـمل مجتمع البحث على طلبة المرحلة الأولى في قسم التربية البدنية وعـلـوم الرياضة كلية التربية الأساسية جـامعـة ديالى والبالغ عــددهـم 176 ) ) طالـبـاً مــوزعــــين على ( 5 ) شعب، وتــم اختيار العينة بالـطـريقة العشوائية ( البسـيـطة ) عـن طـريــق اسـتخـدام الــقــرعـة وكانت عينة البحث متكـونة من ( 75 ) طالباُ موزعـين على أربعة شعب ( أ ، د ، ب ، ج ) ، إذ جرى اختـيار ( 15 ) طالباً من شعبة ( أ ) يـمثـلـون المجموعـة التجريـبـيـة الاولى و( 15 ) طالباً من شعبة ( د ) يمثـلـون المجموعة التجريبية الثانية و( 15 ) طالباً من شعبة ( ب ) يمثلون المجموعة الضابطة و( 30 ) طالباً من شعبة ( ج ) يمثلون مجموعة التجارب الاستطلاعية . وقـد أجــرى الباحث اختبار اليقظة الذهـنية في منظومة فـيـنا وكـذلك ذهب الباحث الى إعــداد اختبارات لبعض المهارات الأساسية بكرة القدم وهـي كـالآتي( الدحرجة ، والمناولة ، والإخماد ، والـتهــديف ) لطلاب المرحلة الأولى.
كما اجرى الباحث الاختبارات القبلية لعينة البحث بعد تحديد المكان والزمان والأدوات الازمة لتنفـيـذهـا ثم تطبيق التجربة الرئيسة والتي استمرت ( 10 ) أسابيع بواقع وحدة تعليمية لكل مجموعة في الأسبـوع ، وبعـدهـا اجرى الباحث الاختبارات البعـدية بعد توفـر الشروط نفسها في إجــراء الاختبارات القـبلية والتي إشارة وجود فروق معنوية بين مجاميع البحث قيد الدراسة وعلى ضوء نتائج البحث اسـتـنـتـج الباحـث ما يأتي:
| 14 |
1- إن اسـتخدام الأسلوب التدريبي وفـقـاً للتعـلم القائم على المحاولة والخطأ وجداول التعـزيـز
له تـأثير الايجـابي في تحسين اليقـظـة الذهــنـية وتعلم بعض المهـارات الأساسية بكرة القدم
للطلاب المرحلة الأولى.
2- ســاعـــد استخـدام الأسلـوب الـتـدريـبـي وفــقــاً للتعـلم الــقــائـم عــلى المحاولــة والخـطأ في تنمية
وتحـسيــن تـعــلم الـطـلاب لمهـارتي الـمنـاولـة والـتهــديـف بكرة الـقـدم ، وذلـك من خــلال زيـادة
عــدد محـاولات الـمعـطاة للطالـب في تصحيـح الأخـطاء.
- ساعــد الأسلوب الـتـدريـبـي وفـقـاً للـتعـلم بجـــداول الـتعــزيــز عـلى زيـادة دافـعـيـة الطلاب فـي
تعــلــم مهــارتـي المنـاولـــة والـتـهــديــف بكــرة الـقـدم بالإضافـــة الـى رفــع روح الـثـــقــة بأنفسهـم
وبمعـلمهـم وخـلق جـو من الأثارة والتنافـس فـيـما بـيـن الطلاب.
