المستخلص
يهدف البحث إلى معرفة : (أثر إستراتيجية علاقة السؤال بالجواب ( QAR ) في تحصيل قواعد اللغة العربية وتنمية التفكير المنطقي لدى طالبات معهد الفنون الجميلة )
ولتحقيق هدفي البحث صاغت الباحثة الفرضيات الاتية :
- ليس هناك فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05 ) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية اللاتي يدرسْنَ قواعد اللغة العربية على وفق استراتيجية علاقة السؤال بالجواب ( QAR ) و متوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة اللاتي يدرسْنَ المادة نفسها على وفق الطريقة الاعتيادية في الاختبار التحصيلي .
- ليس هناك فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05 ) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية اللاتي يدرسْنَ على وفق استراتيجية علاقة السؤال بالجواب ( QAR ) ومتوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة اللاتي يدرسْنَ المادة نفسها على وفق الطريقة الاعتيادية في اختبار تنمية مهارات التفكير الالمنطقي القبلي والبعدي .
- ليس هناك فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية في الاختبار القبلي لمهارات التفكير المنطقي ومتوسط درجات المجموعة نفسها في الاختبار البعدي ولفقرات الاختبار نفسها بعد ان درسن على وفق استراتيجية علاقة السؤال بالجواب ( QAR ) .
اعتمدت الباحثة المنهج التجريبي، واستعملت تصميم المجموعة التجريبية ذات الاختبارين القبلي والبعدي وهو أحد تصاميم الضبط الجزئي.
صاغت(90) هدفاً سلوكياً، بواقع (28) هدفاً سلوكياً لمستوى المعرفة، و (27) هدفاً سلوكياً لمستوى الفهم، و (21) هدفاً سلوكياً لمستوى التطبيق، و (14) هدفاً سلوكياً لمستوى التحليل , على ما في ملحق (13).
اختارت الباحثة عشوائيا عينة بحثها المكونة من (60) طالبة من طالبات المرحلة الثانية في معهد الفنون الجميلة بمحافظة ديالى / مدينة بعقوبة , التابع الى مديرية تربية ديالى، بواقع (30) طالبة من قسم المسرح اللاتي درسن موضوعات قواعد اللغة العربية باستعمال استراتيجية علاقة السؤال بالجواب ( QAR ), و(30) طالبة من قسم الموسيقى اللاتي درسن موضوعات قواعد اللغة العربية بالطريقة الاعتيادية.
كافأت الباحثة بين طالبات مجموعتي البحث ( التجريبية والضابطة ) احصائيا في المتغيرات الآتية:(العمر الزمني محسوبًا بالشهور، ودرجات العام السابق, والتحصيل الدراسي للوالدين، واختبار الذكاء واختبار القدرة اللغوية ).
ولتحقيق هدف البحث الثاني أعدَّت الباحثة اختباراً لقياس تنمية مهارات التفكير المنطقي ، تألف من (30) فقرة موضوعية من نوع اختيار من متعدد، وبعد ان عرضتها على مجموعة من المحكمين في طرائق تدريس اللغة العربية والعلوم التربوية والنفسية، تم التثبت من صدقه وثباته، ومعامل صعوبته، وقوته التمييزية، وفعالية البدائل الخاطئة.
درَّست الباحثة نفسها مجموعتي البحث في التجربة، التي استمرت فصلًا دراسًا كاملًا، بدأت في يوم الاربعاء الموافق 28/ 9 /2025 وانتهت يوم الاحد الموافق 11/ 1/2026، حيث أُجري التطبيق البعدي لأداة البحث.
حللت الباحثة النتائج باستعمال الوسائل الإحصائية المناسبة التي منها الاختبار التائي لعينتين مستقلتين (t-test)، ومربع كاي, وأظهرت النتائج ما يأتي:
تفوق طالبات المجموعة التجريبية اللاتي دَرسنَ موضوعات قواعد اللغة العربية وفق إستراتيجية علاقة السؤال بالجواب ( QAR ) ، على أقرانهن في المجموعة الضابطة اللاتي دَرسنَ بالطريقة الاعتيادية في الاختبار التحصيلي .
