المستخلص
يهدف البحث الحالي التعرف إلى :
- أثر برنامج إرشادي قائم على الإرشاد المتمركز حول الحل في تنمية التوجه نحو الهدف لدى طالبات المرحلة الثانوية : وللتحقق من هذا الهدف تم صياغة الفرضيات الصفرية الآتية:
– الفرضية الأولى: لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0,05) بين رتب درجات أفراد المجموعة التجريبية في الاختبارين القبلي والبعدي على مقياس التوجه نحو الهدف:
– الفرضية الثانية: لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0,05) بين رتب درجات أفراد المجموعة الضابطة في الاختبارين القبلي والبعدي على مقياس التوجه نحو الهدف:
– الفرضية الثالثة: لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0,05) بين رتب درجات أفراد المجموعتين (التجريبية) و(الضابطة) في الاختبار البعدي على مقياس التوجه نحو الهدف:
- التعرّف على حجم الأثر للمتغير المستقل (البرنامج الإرشادي) على المتغير التابع (التوجه نحو الهدف):
لتحقيق هدفي البحث وفرضياته : اتبعت الباحثة المنهج التجريبي ذو تصميم المجموعتين ( التجريبية والضابطة ) ذات الاختبار القبلي والبعدي وتضمن مجتمع البحث المدارس الثانوية للبنات في قضاء بعقوبة المركز, التابعة إلى المديرية العامة لتربية ديالى , للعام الدراسي (2025 – 2026) , والبالغ عددها (21) مدرسة, إذ بلغ عدد الطالبات فيها (11392) طالبة، ولغرض تحليل فقرات مقياس التوجه نحو الهدف إحصائيًا، تم تطبيق المقياس على عينة التحليل الإحصائي البالغة (400) طالبة، ثم جرى اختيار (20) طالبة من مدرستين من المدارس الثانوية التابعة إلى مجتمع البحث الأصلي, بواقع (10) طالبات لكل مجموعة, هن مدرستي (ثانوية الرونق للبنات) مجموعة تجريبية , و( ثانوية دجلة للبنات) مجموعة ضابطة , تم اختيارهن قصدياً من الطالبات اللائي حصلن على ادنى الدرجات على المقياس , بحسب درجة القطع (المتوسط الفرضي ) البالغ (70) درجة.
جرى بناء مقياس التوجه نحو الهدف بالاعتماد على نظرية (نيكولز , 1989) وتضمن المقياس (28) فقرة بصورته النهائية بعد ان جرى التحقق من الخصائص الإحصائية لفقرات المقياس، وكذلك تم حساب الخصائص السايكومترية ( الصدق والثبات)، إذ تم حساب الصدق الظاهري عن طريق عرض المقياس بصورته الأولى على عدد من المحكمين والمتخصصين في العلوم التربوية والنفسية والقياس النفسي, تم استخدام اختبار( كا2) من اجل تحليل آرائهم بشأن صلاحية الفقرات، وأما صدق البناء تم التحقق منه بمؤشر القوة التميزية وعلاقة الفقرة بالدرجة الكلية للمقياس, أما الثبات فتم إيجاده بطريقتين ، بطريقة الاختبار وإعادة الاختبار إذ بلغ (0,84) وبطريقة معامل الفاكرونباخ اذ بلغ (0,82).
صممت الباحثة برنامجاً إرشادياً قائما على الإرشاد المتمركز حول الحل، إذ طبق البرنامج الإرشادي بعد أن تحققت الباحثة من الصدق الظاهري للبرنامج عند عرضه على عدد من الخبراء والمحكمين في الإرشاد النفسي والتوجيه والتربوي، وكذلك من الصدق التجريبي، إذ تكون البرنامج من (10) جلسات إرشادية.
ولمعالجة بيانات البحث قد استعملت الباحثة الوسائل الإحصائية المناسبة عن طريق الاستعانة بالحقيبة الإحصائية .(SPSS)
وأظهرت نتائج البحث الحالي إن للبرنامج الإرشادي القائم على الإرشاد المتمركز حول الحل اثرا في تنمية التوجه نحو الهدف لدى طالبات المرحلة الثانوية، وقد خرجت الباحثة بعدد من التوصيات والمقترحات وفقاً لنتائج البحث.
