المستخلص
يهدف البحث الحالي الى معرفة (أثرُ برنامجٍ إرشاديٍّ قائمٍ على أسلوبِ تغييرِ القواعدِ في خفضِ الإعاقةِ الذاتيةِ لدى طلابِ المرحلةِ الثانويةِ.) من خلال التحقق من صحة الفرضيات الآتية:-
- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند (0.05) بين رتب درجات افراد المجموعة التجريبية في الاختبار القبلي والبعدي على مقياس الاعاقة الذاتية لدى طلبة المرحلة الثانوية .
- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند (0.05) بين رتب درجات افراد المجموعة الضابطة في الاختبار القبلي والبعدي على مقياس الاعاقة الذاتية لدى طلبة المرحلة الثانوية .
- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند (0.05) بين رتب درجات افراد المجموعتين التجريبية و الضابطة في الاختبار البعدي على مقياس الاعاقة الذاتية لدى طلبة المرحلة الثانوية .
واستعمل الباحث المنهج التجريبي من خلال عينة قدرها (20) طالباً ممن سجلوا اعلى الدرجات على مقياس الاعاقة الذاتية، وقسموا بالتساوي على التصميم التجريبي وبـ مجموعتين تجريبية وضابطة والقياس القبلي والبعدي للمجموعتين ، واستعمل الباحث مقياس الاعاقة الذاتية لغرض جمع البيانات الذي اعده وفق نظرية( Jones & Berglas, 1978) المتكون من (29) فقرة، وبمجالين واربعة بدائل، وتم تطبيقه على عينة التحليل الاحصائي البالغ عددها (400) طالب، وتم استخراج الخصائص الاحصائية للفقرات وتبين أن جميع الفقرات ذات تمييز وارتباط دال احصائياً، فضلاً عن ذلك تم استخراج الخصائص السايكومترية للمقياس مثل الصدق باستخدام (مربع كاي)، اذ بلغ معامل الثبات للمقياس بطريقة اختبار – اعادة الاختبار (0.814)، كما استخدم الباحث معامل الفاكرونباخ، اذ بلغت قيمته (0.822) وبذلك اصبح المقياس جاهزاً في صورته النهائية ويتكون من (29) فقرة لقياس الظاهرة المدروسة في البحث، وأجري التكافؤ بمجموعة من المتغيرات، وصمم الباحث لأغراض الدراسة برنامجاً ارشادياً يستند الى الاسلوب الإرشادي (تغيير القواعد) لـ (آرون بيك) الذي طبق على المجموعة التجريبية في جلسات بلغ عددها (12) جلسة بواقع جلستين في الاسبوع، وكانت مدة الجلسة (45) دقيقة كما تمت معالجة البيانات باستعمال برنامج (spss) وعدد من الوسائل الاحصائية.
