المستخلص
يهدف البحث إلى التعرف على : أثر ستراتيجية(قبل بينما بعد) في تنمية مهارات الكتابة الإبداعية لدى طالبات معهد الفنون الجميلة )
وللتحقق من الهدف, وضعت الباحثة الفرضيات الصفرية الآتية :
- ( لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى (٠,٠٥) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية , ومتوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة في اختبار الكتابة الإبداعية البعدي) .
- لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى ( 0،05) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية في اختبار الكتابة الإبداعية اللاتي يدرسن على وفق ستراتيجية( قبل بينما بعد )
واتبعت الباحثة المنهج شبه التجريبي» معتمدةً على التصميم التجريبي ذي الضبط الجزئي, وهو تصميم المجموعة (التجريبية – الضابطة) ذو الاختبار القبلي والبعدي.
واختارت الباحثة عينة البحث بشكل عشوائي والمتكونة من (60) طالبة, مقسمة على مجموعتين ( تجريبية وضابطة ), ضمت التجريبية(30) طالبة من قسم التصميم , وضمت الضابطة (30) طالبة من قسم الخط بالطريقة الاعتيادية في معهد الفنون الجميلة التابع لمديرية تربية ديالى .
وأجرت الباحثة تكافؤا بين طالبات مجموعتي البحث في المتغيرات الآتية :
(العمر الزمني محسوباً بالشهور, والتحصيل الدراسي للآباء والأمهات , في مهارات الكتابة الإبداعية واختبار القدرة اللغوية لرمزية الغريب ودرجات العام السابق ) ثم حاولت ضبط عدد من المتغيرات الدخيلة, اشارت الادبيات والدراسات السابقة إلى أنها قد تؤثر في هذا النوع من التصاميم التجريبية.
درّست الباحثة طالبات المجموعتين بنفسها كون الباحثة مدرسة في نفس المعهد فكان تدريس المجموعة التجريبية على وفق ستراتيجية (قبل بينما بعد) والضابطة على وفق الطريقة التقليدية في أثناء مدة التجربة التي استمرت فصلا دراسياً (الفصل الأول) .
وأعدت الباحثة اختباراً لمهارات الكتابة الإبداعية كأداة للبحث؛ طبقته على طالبات مجموعتي البحث (التجريبية والضابطة) في بداية التجربة ونهايتها باستعمال الاختبار التائي لعينتين مستقلتين في معرفة دلالة الفرق الاحصائي بين مجموعتي البحث في المتوسط الحسابي لدرجاتهم, واسفر البحث عن النتائج الآتية:
رفض الفرضية الصفرية ، مما يشير إلى وجود فرق ذي دلالة احصائية بين الطالبات في المجموعة التجريبية في الاختبارين القبلي والبعدي ولمصلحة الاختبار البعدي.
وفي ضوء معطيات البحث , توصلت الباحثة إلى عددٍ من الاستنتاجات, أبرزها:
1-اثبتت ستراتيجية (قبل بينما بعد) أثرها في تنمية مهارات الكتابة الإبداعية لدى طالبات معهد الفنون الجميلة وبهذا ثبت أن التعلم ذا المعنى فعال في تنمية مهارات الكتابة الإبداعية ، وأن الأبداع يمكن أن ينمى عند الطالبات من خلال التدريس والتوجيه والتدريب .
وفي ضوء النتائج أوصت الباحثة بمجموعة من التوصيات منها :
اعتماد ستراتيجية ( قبل بينما بعد ) في تنمية مهارات الكتابة الإبداعية عند طالبات المرحلة الرابعة في معهد الفنون الجميلة
واستكمالاً للبحث اقترحت الباحثة إجراء عدد من الدراسات, أبرزها :
اجراء دراسة ؛ لمعرفة اثر ستراتيجية (قبل بينما بعد) في تنمية مهارات الكتابة الإبداعية عند مراحل عمرية مختلفة.
