المستخلص
يهدف البحث الى التعرف على أثر أنموذج التقويم الإبتكاري في التحصيل الدراسي لطالبات الصف الثاني المتوسط وميولهن العلمية ، و صيغت الفرضيات الآتية:
1. لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية اللاتي درسنَّ مادة الأحياء باستعمال أنموذج التقويم الإبتكاري، ومتوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة اللاتي درسنَّ المادة نفسها بالطريقة الأعتيادية في الأختبار التحصيلي المُعد لهذا الغرض.
2. لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية اللاتي درسنَّ مادة الأحياء باستعمال أنموذج التقويم الإبتكاري، ومتوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة في مقياس الميول العلمية.
3. لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية في مقياس الميول العلمية (قبلي – بعدي).
تضمن مجتمع البحث مدارس قضاء بعقوبة التابعة للمديرية العامة لتربية ديالى والبالغ عددها (18) مدرسة أعتمد التصميم التجريبي ذا الضبط الجزئي لعينتين مستقلتين متكافئتين ولتحقيق هدفي البحث اختيرت عينة عشوائية متكونة من (65) طالبة من (مدرسة متوسطة المسرة للبنات ) وزعوا عشوائياً على مجموعتين ضابطة (٣٤) طالبة وتجريبية بواقع (۳١) طالبة ، اجري البحث ضمن الفصل الأول من العام الدراسي (٢٠٢٥ – ٢٠٢٦ ) م ، وحددت الفصول الأربعة الأولى من مادة الأحياء للصف الثاني المتوسط، وصيغت (٢24) هدفاً سلوكياً مصنفة وفقا لمستويات بلوم الستة التي اعتمدت في البحث واعدت (٢0) خطة دراسة لكل مجموعة، فضلا عن اداتي القياس
۱ – الاختبار التحصيلي مكون من (٤٠) فقرة وتم التحقق من صدقه وثباته.
٢- مقياس الميول العلمية مكون من (٢٠) فقرة وتم التحقق من صدقه وثباته.
وبعد إنْ طبقت أداتي البحث بصورتيها النهائية على عينة البحث، وتحليل النتائج باستعمال الأختبار التائي (T-test) لعينتين مستقلتين توصلت النتائج الى تفوق طالبات المجموعة التجريبية على طالبات المجموعة الضابطة في الأختبار التحصيلي و مقياس الميول العلمية وبناء على ذلك قدمت الأستنتاجات والتوصيات والمقترحات.
