المستخلص
يستهدف البحث الحالي إلى معرفة (أثر برنامج إرشادي بأسلوب إعادة البنية المعرفية في تنمية الاستقلال العاطفي لدى طلاب المرحلة الإعدادية) من خلال التحقق من صحة الفرضيات الصفرية الآتية :
- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0,05) بين رتب درجات أفراد المجموعة التجريبية في الاختبارين القبلي والبعدي على مقياس الاستقلال العاطفي.
- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0,05) بين رتب درجات أفراد المجموعة الضابطة في الاختبارين القبلي والبعدي على مقياس الاستقلال العاطفي.
- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0,05) بين رتب درجات أفراد المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في الاختبار البعدي على مقياس الاستقلال العاطفي.
ولتحقيق هدف البحث والتحقق من صحة فرضياته اعتمد الباحث على المنهج التجريبي ذو التصميم الشبه التجريبي ذات الاختبار القبلي والبعدي، ويتحدد مجتمع البحث الحالي بطلاب المرحلة الإعدادية في المدارس الصباحية – لقضاء الخالص التابعات للمديرية العامة لتربية محافظة ديالى- للعام الدراسي (2025-2026م) والبالغ عددهم (7575) طالباً.
وقد قام الباحث ببناء مقياس الاستقلال العاطفي وفق نظرية شتاينبرغ وسيلفربرغ ((Steinberg & Silverberg, 1986 وتكون من (24) فقرة بصورته النهائية بعد تطبيقه على عينة التحليل الإحصائي البالغة (4٠٠) طالباً تم اختيارهم بالطريقة العشوائية الطبقية ذات التوزيع المتناسب من اجل التحقق من الخصائص الإحصائية لفقرات المقياس، وكذلك تم حساب الخصائص السايكومترية ( الصدق والثبات)، ففي حساب الصدق الظاهري تم عرض المقياس بصورته الأولية على مجموعة من الخبراء والمحكمين المختصين في الإرشاد النفسي والتوجيه التربوي والقياس والتقويم، وعلم النفس التربوي ثم استخدام اختبار مربع( كا2) من اجل تحليل آرائهم بشأن صلاحية فقراته وقد تبين إنَّ اغلب الفقرات كانت صالحة للقياس، وأما صدق البناء تم التحقق منه بمؤشر القوة التميزية وعلاقة الفقرة بالدرجة الكلية للمقياس، والثبات فتم إيجاده بطريقتين، بطريقة الاختبار وإعادة الاختبار إذ بلغ (**0,865) وبطريقة معامل الفاكرونباخ إذ بلغ (0,835).
ثم صمم الباحث برنامجاً إرشادياً بأسلوب إعادة البنية المعرفية على وفق نظرية ميكينبوم (Meichenbaum) إذ طبق البرنامج الإرشادي بعد أن تحقق الباحث من الصدق الظاهري للبرنامج عند عرضه على عدد من الخبراء والمحكمين في الإرشاد النفسي والتوجيه والتربوي، وكذلك من الصدق التجريبي إذ بلغت عينة البرنامج (20) طالباً ممن سجلوا ادنى الدرجات على مقياس الاستقلال العاطفي، وتم توزيعهم بالطريقة القصدية إلى مجموعتين (تجريبية ــــ والضابطة) بواقع (10) طلاب لكل مجموعة، وجرى تكافؤ المجموعتين في بعض المتغيرات وهي (الدرجات الاختبار القبلي، الترتيب الولادي، التحصيل الدراسي للأب، التحصيل الدراسي للأم، مهنة الأب، مهنة الأم)، إذ تكون البرنامج من (12) جلسة إرشادية.
ولمعالجة بيانات البحث قد استعمل الباحث الوسائل الإحصائية المناسبة من خلال الاستعانة بالحقيبة الإحصائية.(SPSS)
وأظهرت نتائج البحث الحالي إن للبرنامج الإرشادي بأسلوب إعادة البنية المعرفية أثر في تنمية الاستقلال العاطفي لدى طلاب المرحلة الإعدادية ، وخرج الباحث بعدد من التوصيات والمقترحات وفقاً لنتائج البحث.
