المستخلص
تحليل مواقف المقياس وَالتَّحَقُّقُ من خصائصه الإحصائية، طُبًق على عَيِّنَة بلغت(400) معلمة متزوجة، واستخدمت الباحثة أسلوب المجموعتين المتطرفتين ومعامل ارتباط بيرسون لاستخراج القوة التمييزية والاتساق الداخلي. كما أُجري حساب الصدق العاملي من خلال التحليل العاملي الاستكشافي الذي أسفر عن استخراج ثلاثة عوامل رئيسة فسّرت ما نسبته (72,18% ) من التباين الكلي، وهي العوامل التي تتوافق مع البناء النظري للمقياس.
أما ثبات المقياس فقد تحقًق باستخدام طريقتي إعادة الاختبار ومعامل ألفا كرونباخ، إذ بلغ معامل الثًبات بطريقة إعادة الاختبار (0,86) في حين بلغ معامل ألفا كرونباخ (0,84)، وهي معاملات ثبات جيدة تشير إلى استقرار المقياس واتساقه الداخلي.
كما أعدّت الباحثة برنامجاً إرشادياً لتنمية الحُبُّ الرَّحِيم لدى المعلمات المُتَزَوِّجَات، وطبّق البرنامج على عَيِّنَة تجريبية بلغت(12( معلمة متزوجة في المجموعة التجريبية وتركت المجموعة الضابطة التي تتكون من (12) معلمة متزوجة دون برنامج, تم اختيارهن من ذوات الدرجات المنخفضة على المقياس،. وتم التحقق من تكافؤ المجموعتين في عدد من المتغيرات مثل درجات الاختبار القبلي, العمر الزمني، وسنوات الزواج، والمؤهل الدراسي., وتكون البرنامج من (12) جلسة ارشادية والوقت الزمني المستغرق للجلسة الواحدة (60) دقيقة.
وقد استخدمت الباحثة عدداً من الوسائل الإحصائية في معالجة البيانات، منها: الربيعات، والانحراف المعياري، ومعامل ارتباط بيرسون، واختبار (ت) لعينتين مستقلتين، واختبار كاي تربيع، والتحليل العاملي الاستكشافي، ومعامل ألفا كرونباخ، وذلك باستخدام البرنامج الإحصائي (SPSS).
وأظهرت نتائج البحث اثر البرنامج الإرشادي في تنمية الحب الرحيم لدى المعلمات المتزوجات، إذ ظهرت فروق ذات دلالة إحصائية بين المجموعتين التجريبية والضابطة في الاختبار البعدي لصالح المجموعة التجريبية. كما حقق البرنامج حجم أثر مرتفعًا وفقًا لمربع إيتا (η²))، مما يؤكد اثره في تنمية الحب الرحيم لدى المعلمات المتزوجات.
وفي ضوء نتائج البحث قدمت الباحثة مجموعة من التًوصيات والمقترحات التي يمكن الإفادة منها في تطوير البرامج الإِرْشَادِيَّة وتعزيز العلاقات الإنسانية الإيجابية داخل الأسرة والمجتمع.
