ملخص
تعد لعبة كرة القدم مجالاً رحباً للدراسة والبحث في جميع تفصيلاتها كما وتعد البرامج التعليمية احدى الوسائل المهمة في العملية التعليمية من اجل تحسين الناحيتين النظرية والمهارية ومن خلال التقدم الحاصل في تعلم المهارات الحركية الخاصة بلعبة كرة القدم ولضمان الحصول على افضل مستوى و الاقتراب من الشكل النموذجي للأداء ومن اجل الوصول الى الهدف المنشود اصبح واجب علينا اختيار برامج تعليمية مناسبة ومجدية من اجل تعليم الطلاب وتطويرهم نحو الافضل ومن خلال خبرة الباحث كونه لاعباً ومدرساً لاحظ ان اغلب البرامج التعليمية لا تولي اهتمامها في تنمية معالجة المعلومات لدى المتعلمين وخصوصا المهارات التي تحتاج عمليات عقلية مثل (الدحرجة والمناولة والمراوغة والتهديف)بكرة القدم مما دفع الكثيرين الى القول بان اغلب الطلاب لا يستثمرون عقولهم اثناء عملية القراءة والمذاكرة والاستعداد للاختبار على نحو سليم ، كما ان معالجة المعلومات التي يستخدمونها للتعامل مع اكساب وتخزين واسترجاع المعلومات ترتكز على ضرورة التفاعل بين الجانبين النظري والعملي للمادة المتعلمة وعند تشخيص تلك الحالة لاحظ البحث وجود أخطاء كثيرة اثناء تطبيق تلك المهارات بكرة القدم . لذا لجأ الباحث الى معالجة هذه المشكلة من خلال اعداد برنامج تعليمي لذوي التفكير الايجابي في معالجة المعلومات وتعلم بعض المهارات الهجومية بكرة القدم لطلاب الصف الخامس الاعدادي .
اما اهمية البحث فهي تكمن في محاولة الباحث اعداد برنامج تعليمي لذوي التفكير الايجابي ومعرفة مدى تأثيره على معالجة المعلومات وتعلم بعض المهارات الهجومية بكرة القدم للطلاب .
ويهدف الباحث الى :
1ـ اعداد برنامج تعليمي لذوي التفكير الايجابي لطلاب الصف الخامس الاعدادي بكرة القدم
2ـ التعرف على تأثير البرنامج التعليمي المعد في معالجة المعلومات لطلاب الصف الخامس الاعدادي بكرة القدم .
3ـ التعرف على تأثير البرنامج التعليمي المعد في تعلم بعض المهارات الهجومية بكرة القدم لطلاب الصف الخامس الاعدادي .
4.التعرف على افضلية البرنامجين (التعليمي لذوي التفكير الايجابي والبرنامج المتبع) في معالجة المعلومات وتعلم بعض المهارات الهجومية بكرة القدم.
1 ــ 4 فروض البحث.
1ـ للبرنامج التعليمي تأثير ايجابي في معالجة المعلومات لطلاب الصف الخامس الاعدادي بكرة القدم
2ــ للبرنامج التعليمي تأثير ايجابي في تعلم بعض المهارات الهجومية بكرة القدم لطلاب الصف الخامس الاعدادي .
3.البرنامج التعليمي لذوي التفكير الايجابي له الافضلية في معالجة المعلومات وتعلم بعض المهارات الهجومية بكرة القدم عن البرنامج المتبع لطلاب الصف الخامس الاعدادي .
وقد اعتمد الباحث المنهج التجريبي ذو المجموعتين ( المتكافئتين التجريبية والضابطة ) ذات الاختبار القبلي والبعدي , وقد حدد الباحث مجتمع بحثه بطلاب المدارس الاعدادية لقضاء الخالص والتابع للمديرية العامة لتربية محافظة ديالى اما عينة البحث فقد تمثلت بطلاب الصف الخامس الاعدادي من مدرسة ( ع يوسف الصديق) والبالغ عددهم (40) طالباً ، وقد قسمت العينة الى مجموعتين ( تجريبية ،وضابطة) وبواقع (20) طالب لكل مجموعة وقام الباحث بإجراء الاختبارات القبلية ومن ثم تطبيق البرنامجين (المعد على المجموعة التجريبية والوزاري على المجموعة الضابطة ) وبعدها اجرى الباحث الاختبارات البعدية للمجموعتين وقام بتحديد المعدات والمتغيرات والاختبارات وفي ضوء النتائج توصل الباحث الى :
1ـ ان استــخدام خطوات تعلــيم معالجة المــعلومات خلال البــرنامج التعليمي ســاعد الطلاب على النقل من النمط الســطحي للمعــالجة الى النمط العمــيق في معالجة المعــلومات .
2ـ ان الخروج من النــمط المألوف في التــدريس وجـــعل الطاــلب العنصر الفعال في الـــدرس ساعد الطالب في القــدرة على معالــجة المعلومات وفــهم وتطور المــهارات المتــعلمة بكرة اقدم وتكــــوين اتجاهات و دوافع ايــجابية نحوها.
3ـ ان تعلم الطــلاب استراتيــجيات معالجة المعلومات ســاعد الطلاب على جــعل المعاني والعــلاقة بين المفاهيم واضــحة لديهم وســهل لديهم ربط المــعرفة الجــديدة مع ما يوجــد لديهم في البـــناء المعرفي
اما أهم التوصيات :
1ـ لابد من رعــاية الطلاب واكســابهم المعارف والمــعلومات والمهارات والعـــادات التي تشكل لديهم الخـــلفية العلمية اللازمة التي تتفـــاعل مع ذاتهم وتــقودهم الى البحث عن معــلومات اخرى ابعد واعـــمق .
2ـ استخدام برنـــامج معالجة المــعلومات في تعلم المهـــارات الهجومية في الالعــاب الاخرى الفردية او الجمـــاعية ومقارنة نتائـــجها مع نتائج البـــحث الحالي .
3ـ اجراء دراسة ارتبــــاطية لمعرفة علاقة معالجـــة المعلومات مع متغـــيرات اخرى كالــــدافع والتفكير الابــــداعي والانـــــجاز والذكاء الخ .
