المستخلص
تضمن الفصل الأَوّل مقدمة البحث وأهميته، إذ جرى التطرق فيها إِلى عملية التعلّم والتعليم، لكونها تشكل أحد الأسس المهمة في حياة الفرد، و تطرق الباحث إِلى أهمية رياضة السباحة ومنها السباحة الحرة بعدّها أكثر فعاليات السباحة ممارسة وتعلما، وتكمن اهمية البحث في تحقيق افضل واعلى مستويات من خلال اعطاء وحدات تعليمية على وفق انموذج تسريع التفكير ولغرض تعليمهم الاداء الفني في السباحة الحرة للطلاب، و تكمن مشكلة البحث في ان الصعوبة تكون حاضرة لدى اغلب الطلاب في بناء متطلبات التكيف وشبح الخوف مع هذه البيئة المغايرة (الماء) ميكانيكيتها واكتساب مهاراتها بشكل جلي وانتشار اميتيها على مستوى القطر والذي يعزو الى قلة استخدام العاملين في مجال تعلم السباحة النماذج القائمة على التفكير واقتصارهم على أساليب معظمها تركز على منهجية متبعة وتقليدية نحو التعلم وان اثبتت جدواها ولكنها تحتاج الى التجديد والمواكبة ومن خلال ذلك شرع الباحث بدراسة هذه المشكلة ومحاولة وايجاد الحلول المناسبة لها من خلال وحدات تعليمية تتضمن تمرينات مهارية قائمة على انموذج تسريع التفكير ومعرفة اثره في بناء التآزر الحركي اعتمادا على حاسة البصر وانعكاس ذلك على تعلم الاداء الفني لسباحة الحرة بما ينسجم مع قاعدة مراعاة الفروق الفردية بين المتعلمين واستثمار الوقت والجهد في عملية التعلم .
أَمّا اهداف البحث فتمثلت بالآتي:
1.اعداد وحدات تعليمية بانموذج تسريع التفكيرفي التآزر البصري الحركي لتعلم الاداء الفني في السباحة الحرة للطلاب.
2.التعرف على اثر الوحدات التعليمية بانموذج تسريع التفكير في التآزر البصري الحركي وتعلم الاداء الفني في السباحة الحرة للطلاب.
3.التعرف على الفروق بين الوحدات التعليمية بانموذج تسريع التفكير على الاسلوب التعليمي المتبع من قبل الكلية.
اما فرضيات البحث:
- هناك فروق ذات دلالة احصائية بين الاختبارات القبلية والبعدية وللمجموعتين الضابطة والتجريبية ولصالح الاختبارات البعدية.
- هناك فروق ذات دلالة احصائية في الاختبارات البعدية بين المجموعتين الضابطة و التجريبية ولصالح المجموعة التجريبية.
وشمل الفصل الثاني الدراسات النّظرية والسابقة، إذ تطرق الباحث في الإطار النظري إِلى: التفكير واشكاله، وخصائصه واغراضة، اهمية التفكير في عملية التعلم، وانموذج تسريع التفكيروخطواته الأجرائية ، والنظريات التي يقوم على اساسها انموذج تسريع التفكير والتآزرالبصري الحركي واهميته في السباحة ، ومهارة السباحة الحرة، فضلًا عن الدراسات السابقة .
أمَّا الفصل الثالث فتضمن توضيحًا للمنهج المستعمل في البحث وهو المنهج التجريبي بتصميم المجموعتين التجريبية والضابطة ذات الاختبارين القبلي والبعدي، ووسائل جمع المعلومات والأجهزة والأدوات المستعملة، وتمثلت عينة البحث بـطلاب المرحلة الاولى كليّة التربية البدنية وعلوم الرياضة/ جامعة كرميان/ للعام الدراسي (2022-2023) البالغ عددهم (130) طالبًا، وبواقع (10) طلاب مثلوا مجتمع البحث,وجرى تقسيمهم الى مجموعتين (تجريبية وضابطة)، وبعد جمع البيانات استعمل الباحث الوسائل الإحصائية المناسبة لبحثه.
وشمل الفصل الرابع عرض وتحليل نتائج الاختبارات للمجموعتين التجريبية والضابطة في الاختبارين القبلي والبعدي على شكل جداول وأشكال بيانية توضيحية، ومن ثم مناقشتها بأسلوب علمي بالاعتماد على المصادر العلمية.
