المستخلص
يستهدف البحث الحالي تعرف الى:
- أثر الأسلوبين الإرشاديين (الهندسة النفسية والتنظيم الانفعاليّ المعرفيّ) لتخفيض الضجر الأكاديمي لدى طالبات الاقسام الداخلية، من خلال اختبار الفرضيات الصفرية التالية:
- – لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط رتب درجات الطالبات المجموعة التجريبية الثانية (التنظيم الانفعالي المعرفي) والمجموعة الضابطة في الاختبار البعدي على مقياس الضجر الأكاديمي.
- – لا توجد فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط رتب درجات الطالبات المجموعة التجريبية الاولى (الهندسة النفسية) وبين رتب درجات الطالبات المجموعة التجريبية الثانية (التنظيم الانفعالي المعرفي) في الاختبار البعدي على مقياس الضجر الأكاديمي.
- 2- حجم الأثر الذي يحدثه المتغير المستقل (الهندسة النفسية، والتنظيم الانفعالي المعرفي) في المتغير التابع (الضجر الأكاديمي) لدى طالبات الأقسام الداخليةّ من خلال الفرضيتين التالية:
- .
- – لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في حجم الأثر بأسلوب (التنظيم الانفعاليّ المعرفيّ)، لدى طالبات الاقسام الداخلية.
ولتحقيق أهداف البحث قامت الباحثة بالإجراءات الاتية: بناء مقياس للضجر الاكاديمي تكون من (36) موقف بصيغته النهائية وبثلاث بدائل ،وتم التحقق من صدق المقياس عن طريق الصدق الظاهري ومؤشرات صدق البناء، أما الثبات فقد تم استخراجه بطريقتي، إعادة الاختبار إذ بلغت قيمته (0.832)، وطريقة معامل ألفا كرونباخ للاتساق الداخلي حيث بلغت(0.793)، بناء برنامج ارشادي على وفق أسلوب(الهندسة النفسية) وفقاً لنظرية المعرفية السلوكية للعالم باندلر(Bandler)، بناء برنامج ارشادي على وفق أسلوب (التنظيم الانفعالي المعرفي)وفقاً لنظرية كرانفسكي (Garnefski )، ولاختبار فرضيات البحث استخدمت الباحثة المنهج التجريبي ذو الاختبار (القبلي والبعدي للمجموعات الثلاث) الذي يتضمن المجموعتين التجريبيتين والمجموعة الضابطة ، وبلغت عينة التحليل الاحصائي (450) طالبة من طالبات جامعة ديالى للدراسة الصباحية موزعين على (6)كليات (3)انسانية، و(3) علمية، تم اختيارهم بالطريقة العشوائية البسيطة، أما عينة البحث فقد جرى اختيارهن بالطريقة القصدية، وقد بلغت (36) طالبة من سكنة الأقسام الداخليةّ، وجرى توزيعهن بشكل متساوٍ وعلى ثلاث مجموعات، وتم إجراء التكافؤ للمجموعات التجريبية الثلاث في بعض المتغيرات وهي (درجات مقياس الضجر الأكاديمي قبل بدء التجربة، اختبار الذكاء، التحصيل الدراسي للأب، التحصيل الدراسي للأم، وفاة أحد الوالدين أو كلاهما)، وقد بلغ عدد جلسات البرنامج الإرشادي بأسلوبيه (الهندسة النفسية والتنظيم الانفعاليّ المعرفي) (28) جلسة، وبواقع (14) جلسة إرشادية للأسلوب الواحد، وجرى معالجة بيانات البحث عن طريق الحقيبة الاحصائية (SPSS) ومنها (اختبار مربع كأي، الاختبار التائي لعينتين مستقلتين، معامل ارتباط بيرسون، معادلة ألفا كرونباخ الخ….) وأظهرت نتائج البحث الحالي إثر الأسلوبيين الإرشاديين (الهندسة النفسية والتنظيم الانفعالي المعرفي) في تخفيض الضجر الأكاديمي لدى طالبات الاقسام الداخلية.
