مستخلص البحث
هدف البحث الحالي تعرف الى:ـ
1- الاتصال المدرسي عند طلبة المرحلة الإعدادية.
2- السيطرة المتصورة عند طلبة المرحلة الإعدادية.
3- اتجاه وقوة العلاقة بين الاتصال المدرسي والسيطرة المتصورة عند طلبة المرحلة الإعدادية.
4- الفروق في العلاقة الارتباطية بين الاتصال المدرسي والسيطرة المتصورة عند طلبة المرحلة الاعدادية تبعا لمتغير الجنس (ذكور – اناث) والتخصص (علمي – ادبي).
ولتحقيق هذه الأهداف فقد تبنى الباحث مقياس جوليا وود (Julia Wood,2001)، المعد على وفق النظرية السلوكية لـ سكنر (Skinner's Behavioral Theory,1938)، لقياس الاتصال المدرسي وتم استخراج الصدق الظاهري والبنائي للأداة وتم التحقق من الثبات بطريقة الفا كرونباخ وبلغ معامل الثبات (0.80 )، في حين بلغ ثبات الأداة بطريقة إعادة الاختبار (0.85 ).
أما الأداة الثانية ، فقد تبنى الباحث مقياس باندورا (Bandura,1997) المعد على وفق نظرية التعلم الاجتماعي باندورا (Bandura's Social Learning Theory,1997)، لقياس السيطرة المتصورة وقام الباحث باستخراج الصدق الظاهري والبنائي للأداة وتم التحقق من الثبات بطريقة الفا كرونباخ وبلغ معامل الثبات (0,82)، في حين بلغ ثبات الأداة بطريقة إعادة الاختبار(0,86) ، وطبق المقياسان على عينة تألفت من (400) طالب وطالبة اختيروا بالطريقة الطبقية العشوائية، وتم معالجة بيانات البحث إحصائيا باستعمال الحقيبة الاحصائية (SPSS).
وتوصل البحث الى النتائج الآتية :
1 – يوجد اتصال مدرسي لدى طلبة المرحلة الاعدادية.
2 – توجد سيطرة متصورة لدى طلبة المرحلة الاعدادية.
3 – توجد علاقة ارتباطية ضعيفة بين الاتصال المدرسي والسيطرة المتصورة لدى طلبة المرحلة الاعدادية.
4- لاتوجد فروق ذات دلالة إحصائية في العلاقة بين الاتصال المدرسي والسيطرة المتصورة تبعا لمتغير الجنس(ذكور – اناث).
5- لاتوجد فروق ذات دلالة إحصائية في العلاقة بين الاتصال المدرسي والسيطرة المتصورة تبعا لمتغير التخصص الدراسي (علمي – ادبي).
وفي ضوء النتائج توصل البحث الى عدد من التوصيات والمقترحات.
