Blog

المستخلص

     تعد مشكلة انخفاض مستوى الرضا الوظيفي واحدة من المشكلات التي تؤثر على سلوك الفرد وعلى صحته النفسية و الجسدية فالشعور بعدم بالرضا الوظيفي  يزيد من معدلات الشعور بالقلق والاكتئاب و إمراض القلب وضغط الدم ، و تؤثر سلباً على المصلحة العامة للبلد ، فعدم  رضا  الفرد عن وظيفته يشكل احد العقبات التي تقف امام تحقيق الانجاز الجيد ، و يترتب على ذلك سلبيات منها  الإكثار من الحوادث والأخطاء الفنية، وكثرة التغيب والتمارض بعذر وبدون عذر والانتقال إلى عمل آخر، او اللامبالاة والتكاسل والإسراف في الشكوى ، أو التمرد والمشاغبة ، و تكثر المشاجرة مع زملاء العمل والرؤساء والمرؤوسين ، وعدم إطاعة تعليمات المؤسسة وتحريض زملاء العمل على الشكوى من اللوائح ونظام العمل   .

ويعد الإرشاد والبرامج الإرشادية أهم الأنشطة التي تقدم إلى المسترشدين  لتعرفهم بقدراتهم وتزودهم بمعلومات نفسية واجتماعية وفكرية لتمكنهم من مواجهة التوترات والضغوط النفسية وتحقيق الرضا الوظيفي ، لذا يهدف البحث الحالي التعرف على :-  (أثر برنامج إرشادي بأسلوبي فرض المفهوم الخاطئ و عجلة العافية في تنمية الرضا الوظيفي لدى موظفي التربية)  ويمكن التحقق من ذلك عن طريق اختبار الفرضيات الصفرية الآتية:-

1. لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (05, 0 ) بين رتب درجات افراد المجموعة التجريبية الاولى  بأسلوب (فرض المفهوم الخاطئ) في الاختبارين          ( القبلي – البعدي) على مقياس الرضا الوظيفي .
2. لا توجد فروق ذات دلاله إحصائية عند مستوى (05, 0 )  بين رتب درجات أفراد المجموعة التجريبية الثانية  بأسلوب (عجلة العافية) في الاختبارين (القبلي – البعدي) على مقياس الرضا الوظيفي .
3. 3.    لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى  (05, 0 ) بين رتب درجات افراد المجموعة الضابطة في الاختبارين ( القبلي – البعدي ) على مقياس الرضا الوظيفي.
4. لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (05, 0 )  بين رتب درجات المجموعة التجريبية الاولى بأسلوب (فرض المفهوم الخاطئ) والمجموعة الضابطة في الاختبار البعدي على مقياس الرضا الوظيفي:
5. لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (05, 0 )  بين رتب درجات المجموعة التجريبية الثانية باستعمال اسلوب ( عجلة العافية ) والمجموعة الضابطة في الاختبار البعدي على مقياس الرضا الوظيفي.
6. لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى  (05, 0 ) بين رتب درجات المجموعة التجريبية الأولى بأستعمال اسلوب  (فرض المفهوم الخاطئ) والمجموعة التجريبية الثانية بأسلوب (عجلة العافية ) في الاختبار البعدي على مقياس الرضا الوظيفي .
7. لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (05, 0 )  بين متوسط درجات المجموعات  الثلاث ( التجريبيتين الأولى والثانية) والمجموعة (الضابطة ) في الاختبار البعدي على مقياس الرضا الوظيفي .

      و لتحقيق هدف البحث و فرضياته  استعمل  الباحث التصميم التجريبي (تصميم المجموعتين التجريبيتين والمجموعة الضابطة ذات الاختبار القبلي والبعدي)، يتحدد مجتمع البحث الحالي بموظفي وزارة التربية في محافظة بغداد – المديرية  العامة لتربيات الرصافة ( الأولى , الثانية , الثالثة ) بأقسامها وشعبها  للعام (2022-2023). البالغ عددهم (541) موظفاً و عينة البرنامج تكونت من ( 30) موظفا ممن حصلوا على أدنى الدرجات على مقياس الرضا الوظيفي , و قد توزعوا على  ثلاث مجموعات بواقع ( 10) موظفاً لكل مجموعة , و قد تم إجراء التكافؤ لعدد من المتغيرات.

    وقد أستعمل مقياس الرضا الوظيفي الذي تبناه الباحث وفقا لتعريف كليبر (2013), و قد صمم لأغراض البحث برنامجاً إرشادياً يعتمد على إسلوبين ارشاديين هما:- (  اسلوب Raimy) (فرض المفهوم الخاطئ), الذي طبق على المجموعة التجريبية الاولى,  و( أسلوب عجلة العافية ) Myers et al,2000)), و الذي طبق على المجموعة التجريبية الثانية . بواقع جلستين أسبوعياً لكل أسلوب و أن مدة الجلسة ( 60) دقيقة , و تم معالجة البيانات باستعمال عدداً من الوسائل الإحصائية باستخدام برنامج الحقيبة الاحصائية  ( spss)

    و أظهرت النتائج أنَّ البرنامج الإرشادي بالأسلوبين الإرشاديين قد حقق أثراً في تنمية الرضا الوظيفي لدى أفراد المجموعتين التجريبيتين , و استكمالاً لنتائج البحث الحالي خرج الباحث بمجموعة من الاستنتاجات و التوصيات و المقترحات .