المستخلص
يهدف البحث الحالي إلى:-
- قياس الرشاقة المعرفية لدى طالبات الجامعة.
- التعرف على أثر البرنامج الإرشادي بأسلوب التحكم المعرفي في تنمية الرشاقة المعرفية لدى طالبات الجامعة من خلال اختبار الفرضيات الآتية:
- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0,05) بين رتب درجات أفراد المجموعة الضابطة في الاختبارين( القبلي والبعدي) على مقياس الرشاقة المعرفية.
- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة(0,05) بين رتب درجات أفراد المجموعة التجريبية في الاختبارين (القبلي والبعدي) على مقياس الرشاقة المعرفية.
- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة(0,05) بين رتب درجات المجموعة أفراد التجريبية و الضابطة في الاختبارين (القبلي والبعدي) على مقياس الرشاقة المعرفية.
- معرفة حجم الاثر للبرنامج الارشادي.
ويتحدد مجتمع البحث بطالبات جامعة ديالى للدراسة الصباحية التخصص (العلمي والإنساني ) وللعام الدراسي (2023-2024). والبالغ عددهن (13064) طالبة. وقد بلغت عينة التحليل الإحصائي (400) طالبة تم اختيارهن بالطريقة الطبقية العشوائية . أما عينة البرنامج الإرشادي فقد بلغت ( 20) طالبة ممن سجلوا أدنى الدرجات على مقياس الرشاقة المعرفية وقسموا بالتساوي على التصميم التجريبي وبـ مجموعتين تجريبية وضابطة والقياس القبلي والبعدي للمجموعتين، وتبنت الباحثة مقياس ( الجميلي،2022 ) لقياس الرشاقة المعرفية، ويتكون من ( 20) موقفا ولكل موقف أربعة بدائل. وجرى التحقق من الخصائص الإحصائية لمواقف المقياس، وكذلك تم حساب الخصائص السيكومترية للمقياس ، ففي حساب الصدق الظاهري تم عرض المواقف على مجموعة من المحكمين والإرشاد النفسي والتوجيه التربوي والقياس في علم النفس والتقويم وحصل على اتفاق بنسبة اكثر من(80%) وأما صدق البناء فقد تم التحقق بمجموعة من المؤشرات الإحصائية عن صلاحيته ، أما ثبات مقياس تم التحقق منه بطريقة الاختبار وإعادة الاختبار اذ بلغت ( 0,82 ) ، وكذلك تم التحقق منه بطريقة معادلة الفا كرونباخ للاتساق الداخلي أذ بلغت ( 0,79 )، فقد اعتمدت الباحثة مجموعة من الوسائل الإحصائية المناسبة لمعالجة بيانات البحث .
