المستخلص
يهدف البحث إلى:
- إعداد منهج تعليمي وفقًا لاستراتيجية التعلّم المنظم ذاتيًا بوسائل مساعدة لتعلّم بعض المهارات بالكُرة الطائرة للطلاب.
- بناء اختبار تحصيلي لبعض المهارات بالكُرة الطائرة للطلاب.
- التعرّف إلى تأثير المنهج التعليمي بوسائل مساعدة وفقًا لاستراتيجية التعلّم المنظم ذاتيًا في التحصيل المعرفي و تعلّم بعض المهارات بالكُرة الطائرة للطلاب.
- التعرّف إلى أفضلية التأثير بين استراتيجية التعلّم المنظم ذاتيًا بوسائل مساعدة والأنموذج المتبع من قبل المدرس في التحصيل المعرفي وتعلّم بعض المهارات بالكُرة الطائرة للطلاب.
وللتحقق من أهداف البحث أفترض الباحث ما يأتي:
- هناك تأثير ايجابي للمنهج التعليمي بوسائل مساعدة وفقًا لاستراتيجية التعلّم المنظم ذاتيًا في التحصيل المعرفي للطلاب بين الاختبارات القبلية والبعدية.
- هناك تأثير ايجابي للمنهج التعليمي بوسائل مساعدة وفقًا لاستراتيجية التعلّم المنظم ذاتيًا في تعلّم بعض المهارات بالكُرة الطائرة للطلاب بين الاختبارات القبلية والبعدية .
- هناك تأثير ايجابي للمنهج التعليمي بوسائل مساعدة وفقًا لاستراتيجية التعلّم المنظم ذاتيًا والمنهج المتبع في التحصيل المعرفي وتعلّم بعض المهارات الأساسية بالكُرة الطائرة للطلاب بين المجموعتين التجريبية والضابطة في الاختبار البعدي.
أمَّا فيما يخص الدراسات النظرية فقد تطرق الباحث إلى موضوعات عديدة تتعلق بالوسائل المساعدة والإستراتيجية التدريسية والتحصيل المعرفي ومهارات الضرب الساحق وحائط الصد والدفاع عن الملعب بالكُرة الطائرة، فضلًا عن الدراسات السابقة لموضوع البحث.
وقد اتبع الباحث الخطوات الآتية في إجراءات الدراسة:
- – استخدم الباحث المنهج التجريبي ذي تصميم المجموعات المتكافئة العشوائية الاختيار ذات الاختبار القبلي والبعدي
- أجري البحث على طلاب السنة الدراسية الثانية لكليّة التربية البدنية وعلوم الرياضة/ جامعة ديالى، للعام الدراسي (2022-2023)، اختيرت عينة الدّراسة عشوائيًا والبالغ عددها (30) طالبًا، قُسّموا على مجموعتين ضابطة وتجريبية، بواقع (15) طالبًا لكل مجموعة، بعد أَنْ أجريت عملية التجانس، نفذت المجموعة التجريبية المنهج التعليمي وفقًا لاستراتيجية التعلّم المنظم ذاتيًا، ونفذت المجموعة الضابطة المنهج المعتمد في الكليّة.
- لقد تطلب البحث إجراء اختبارات (الأداء الفني، التحصيل المعرفي).
- بعد إجراء الاختبارات القبلية تَمَّ إجراء التكافؤ بمتغيرات البحث كافة.
- تَمَّ تنفيذ المنهج التعليمي في الفصل الدراسي الثاني للمدة من 28/2/2023 حتّى يوم الاثنين الموافق 15/5/2023 (12) أسبوعًا، بعدد (24) وحدة تعليمية، بواقع (8) وحدات تعليمية لكُلّ من مهارة الضرب الساحق، وحائط الصد، والدفاع عن الملعب، بواقع (4) أسابيع لكُلّ مهارة، وبلغ زمن الوحدة التعليميّة الواحدة (90) دقيقة مقسمة.
- تَمَّ إجراء الاختبارات البعدية بعد الانتهاء من تنفيذ المنهج التعليمي.
- وبعد استخراج البيانات ومعالجتها إحصائيًا ومن ثمَّ عرضها وتحليلها ومناقشتها اعتمادًا على المصادر العلمية، توصل الباحث إلى استنتاجات عِدَّة من أهمها:
- إِنَّ للمنهج التعليميّ بوسائل مساعدة وفقًا لاستراتيجية التعلّم المنظم ذاتيًا والمنهج المتبع في الكليّة تأثير فعال في التحصيل المعرفي وتعلّم بعض المهارات الأساسية بالكُرة الطائرة لطلاب السنة الدراسية الثانية.
- إِنَّ للوسائل المساعدة التي تَمَّ اعتمادها تأثير في تنفيذ تمرينات الوحدات التعليميّة لتعلّم بعض المهارات الأساسية بالكُرة الطائرة لطلاب السنة الدراسية الثانية.
- أدت استراتيجية التعلّم المنظم ذاتيًا إلى زيادة الدافعية الذاتية لدى الطلاب مِمَّا جعلهم أكثر انخراطًا وتحفيزًا لمواصلة تعلّم المهارات الجديدة.
ويوصي الباحث بما يأتي:
- ضرورة اعتماد المنهج التعليميّ المُعد على وفق إستراتيجية التعلّم المنظم ذاتيًا في مهارات الضرب الساحق وحائط الصد والدفاع عن الملعب بالكُرة الطائرة لطلاب السنة الدراسية الثانية لتأثيره في رفع مستوى الأداء المهاري.
- ضرورة تنويع الوسائل المساعدة المستخدمة في التدريس لتشمل الفيديوهات التعليمية، والتطبيقات العملية، والبرامج التفاعلية، لتعزيز عملية التعلّم.
- ضرورة إشراك الطلاب في تخطيط وتنفيذ الأنشطة التعليمية لتعزيز شعورهم بالمسؤولية وتحفيزهم على التعلّم بشكل أكثر فاعلية.
