المستخلص
إذ تكمن أهمية البحث إن عملية التعلم تحقق أحسن النتائج عن طريق اتباع أفضل الاستراتيجيات، والطرق، والأساليب للارتقاء بمستوى تحقيق الأهداف التعليمية، ومن أجل الارتقاء بمستوى لعبة كرة قدم الصالات لا بد من استخدام الإستراتيجية الصحيحة، والسليمة، والجيدة للوحدات التعليمية في تعلم مهارات لعبة كرة قدم الصالات لذلك تتطلب التخطيط السليم واستخدام الوسائل التعليمية من أجل إعداد الطلاب إعداداً شاملاً، واستثمار وقت التعلم.
وذلك من خلال تصميم وسائل مساعدة بتمرينات وفق استراتيجية الدعائم التعليمية لتطوير سرعة الاستجابة الحركية وتعلم بعض المهارات الأساسية بكرة قدم الصالات للطلاب والتي تعد متطلباً مهماً في هذه اللعبة، والتي تمتاز بسرعة الحركة وسرعة الأداء للمهارات.
اما مشكلة البحث ومن خلال خبرة الباحث بوصفه مدرساً، ولاعباً، ومدرباً أكاديمياً لاحظ أن طبيعة الأداء لدى الطلاب بعد عملية التعلم متباينة وإن اللعبة تحتاج إلى سرعة استجابة كون كرة قدم الصالات تمتاز بالسرعة باختلافها عن الساحات المكشوفة، وكذلك بسبب الاقتصار على تمرينات تؤدي أما عن طريق الكرات أو الوسائل التقليدية التي تفتقر إلى عامل الإثارة، والتشويق.
ويهدف البحث إلى تصميم وسائل مساعدة لتطوير سرعة الاستجابة الحركية وتعلم بعض المهارات الأساسية بكرة قدم الصالات، إعداد تمرينات وفقاً لاستراتيجية الدعائم التعليمية باستخدام وسائل مساعدة مصممة.
فرضا البحث: هناك فروق ذات دلالة إحصائية بين الاختبارات القبلية والبعدية للمجموعتين الضابطة والتجريبية في تطوير سرعة الاستجابة الحركية وتعلم بعض المهارات الأساسية، هناك فروق ذات دلالة إحصائية في الاختبارات البعدية بين المجموعتين الضابطة والتجريبية في تطوير سرعة الاستجابة الحركية وتعلم بعض المهارات الأساسية.
شملت منهجية البحث إذ استخدم الباحث المنهج التجريبي لملائمته طبيعة ومشكلة البحث ، واختار الباحث مجتمع البحث وفق الطريقة العمدية من طلاب الصف الثاني في متوسطة الابداع العلمي والبالغ عددهم (111) طالباً للموسم الدراسي (2022 / 2023) ، بواقع ثلاث شعب ومن بين تلك الشعب اختار الباحث وبالطريقة العشوائية وعن طريق (القرعة) شعبة (أ، ب) وتم تقسيمهم على مجموعتين تجريبية وضابطة أي بواقع (40) طالباً، إذ بلغ عدد المجموعة الضابطة (20) طالباً من شعبة (أ)، وعدد المجموعة التجريبية (20) طالباً من شعبة (ب)، وبذلك شكلت نسبة العينة من مجتمع البحث (36%) ، واستخدم الباحث وسائل جمع المعلومات والأجهزة، والأدوات المناسبة لبحثه، وقام بتحديد المهارات الأساسية بكرة قدم الصالات على وفق المنهج المتبع من وزارة التربية، ثم قام الباحث بأجراء التجانس والتكافؤ وبعدها أجراء الاختبارات القبيلة، وتطبيق المنهج، ثم إجراء الاختبارات البعدية تحت الظروف نفسها للاختبارات القبلية، واستخدام الحقيبة الإحصائية( SPSS )لاستخراج نتائجها.
استنتج الباحث إن الاستراتيجية الدعائم التعليمية الفاعلة والمؤثرة في تطوير الاستجابة الحركية، وتعلم بعض المهارات الأساسية بكرة قدم الصالات للطلاب وفقا لطبيعة عمل الاستراتيجية عن طريق المحطات، توظيف التمرينات وفق استراتيجية الدعائم التعليمية أدى الى تطوير الاستجابة الحركية وتعلم بعض المهارات الأساسية بكرة قدم الصالات للطلاب.
