Blog

اعلام المكتبة المركزية / المهندس مهند 

المستخلص 

يهدف البحث الحالي إلى التعرف على:

1. مستوى الكفاءة الفكرية لدى طلبة قسم التاريخ في كلية التربية للعلوم الإنسانية بجامعة ديالى تبعا لمتغير الجنس ‏(ذكور ‏ – إناث).
2.   دلالة الفروق في متوسط الكفاءة الفكرية لدى طلبة قسم التاريخ في كلية التربية للعلوم الانسانية  بجامعة ديالى تبعاً لمتغير الجنس ( ذكور – اناث )
3. مستوى الانفتاح العقلي لدى طلبة قسم التاريخ في كلية التربية للعلوم الإنسانية بجامعة ‏ديالى تبعا لمتغير الجنس (ذكور ‏ – إناث).
4. دلالة الفروق في متوسط الانفتاح العقلي لدى طلبة قسم التاريخ في كلية التربية للعلوم الانسانية  بجامعة ديالى تبعاً لمتغير النوع الاجتماعي : ذكور – اناث  )
5. مستوى التحصيل الاكاديمي لدى طلبة قسم التاريخ في كلية التربية للعلوم الإنسانية بجامعة ديالى تبعا لمتغير  الجنس (ذكور ‏ – إناث).
6. ‏الدلالة الاحصائية للعلاقة الارتباطية بين الكفاءة الفكرية والانفتاح العقلي لدى طلبة    قسم التاريخ في كلية التربية للعلوم الانسانية بجامعة ديالى تبعا لمتغير الجنس  (ذكور ‏ – إناث).
7. ‏الدلالة الاحصائية للعلاقة الارتباطية بين الكفاءة الفكرية والتحصيل الأكاديمي ‏لدى طلبة قسم التاريخ في كلية التربية للعلوم الانسانية بجامعة ديالى تبعا لمتغير الجنس (ذكور ‏ – إناث).
8. ‏الدلالة الاحصائية للعلاقة الارتباطية بين الانفتاح العقلي والتحصيل الأكاديمي لدى طلبة قسم التاريخ في كلية التربية للعلوم الانسانية بجامعة ديالى تبعا لمتغير الجنس (ذكور ‏ – إناث).
9. ‏دلالة الفروق الاحصائية في العلاقة الارتباطية بين الكفاءة الفكرية والانفتاح العقلي والتحصيل الأكاديمي  لدى طلبة قسم التاريخ في كلية التربية للعلوم الانسانية بجامعة ديالى تبعا لمتغير الجنس (ذكور ‏ – إناث).
10. مدى اسهام الكفاءة الفكرية والانفتاح العقلي في التحصيل الأكاديمي لطلبة قسم التاريخ في كلية التربية للعلوم الإنسانية بجامعة ديالى.

‏     تكونت عينة البحث من (٢٥٠) ‏طالباً وطالبة  من طلبة قسم التاريخ في كلية التربية للعلوم الانسانية  بجامعة ديالى بواقع (125) طالباً و(125) طالبة اختيروا بالطريقة ‏الطبقية العشوائية ذات التوزيع المتساوي ويشكلون نسبة (٤١٪) ‏من مجتمع البحث البالغ حجمة (612) طالباً وطالبة. 

‏     ولتحقيق أهداف البحث تم بناء مقياسين أحدهما (‏الكفاءة الفكرية ) بالاعتماد  على نظرية تشيكرنج (chichering, 1969)  ‏والآخر (الانفتاح ‏العقلي) بالاعتماد على ‏نظرية روكيتش1960)  , Rokeach) ، ‏وقد تكون مقياس الكفاءة الفكرية من (٥٦) ‏فقرة بواقع (49) فقرة ايجابية و(7) فقرات سلبية موزعة بالتساوي على ثلاثة مجالات (الكفاءة الذهنية،  الكفاءة اليدوية المهارية، الكفاءة بين الاشخاص ) وحدد الباحث للمقياس خمسة بدائل (تنطبق علي بدرجة كبيرة جدا، تنطبق علي بدرجة كبيرة، تنطبق علي بدرجة متوسطة، تنطبق علي بدرجة قليلة ، تنطبق علي بدرجة قليلة جدا ) وأوزان هذه البدائل (5، 4، 3، 2، 1)  للفقرات الايجابية, بينما حددت الاوزان (1، 2، 3، 4، 5) للفقرات السلبية، وقد حلل الباحث فقرات المقياس منطقياً واحصائياً، اذ تم استخراج القوة التمييزية للفقرات، كما استخرج الباحث الخصائص السايكومترية للمقياس، اذ تم حساب معامل صدق المقياس باستعمال مؤشرات الصدق الظاهري وصدق البناء، كما تحقق الباحث من ثبات فقرات المقياس بطريقتي (إعادة الاختبار) وكان (81, 0) ومعادلة (الفا كرونباخ) وكان (80, 0).

    اما مقياس الانفتاح العقلي فقد تكون من( 40) فقرة  بواقع  (25) فقرة ايجابية و(15) فقرة سلبية موزعة بالتساوي على مجالين  ( معرفة الافكار و تغيير الافكار ) وحدد الباحث للمقياس خمسة بدائل( تنطبق علي بدرجة كبيرة جدا، تنطبق علي بدرجة كبيرة، تنطبق علي بدرجة متوسطة، تنطبق علي بدرجة قليلة، تنطبق علي بدرجة قليلة جدا) وأوزان هذه البدائل(5، 4، 3، 2، 1) للفقرات الايجابية، بينما حددت الاوزان(1،2،3، 4،5) للفقرات السلبية، ‏وقد حلل الباحث فقرات المقياس منطقياً واحصائياً، اذ تم استخراج القوة التمييزية للفقرات، كما استخرج الباحث الخصائص السايكومترية للمقياس  اذ تم حساب معامل صدق المقياس باستعمال مؤشرات الصدق الظاهري وصدق البناء، كما تحقق الباحث من ثبات فقرات المقياس بطريقتي (إعادة الاختبار) وكان (84, 0)  ومعادلة (الفا كرونباخ) وكان (86, 0).

‏ولمعالجة بيانات البحث احصائياً عن طريق الرزمة الاحصائية (SPSS) وذلك باستعمال الوسائل الاحصائية (‏الاختبار التائي (T.Test) لعينتين مستقلتين ‏ومعامل ارتباط بيرسون ومعادلة الفا- كرونباخ والاختبار التائي لعينة واحدة والاختبار التائي لدلالة معامل ‏الارتباط والاختبار الزائي وتحليل الانحدار المتعدد وتحليل تباين الانحدار المتعدد).

وتوصل البحث الى النتائج الاتية :

1. ‏يتمتع طلبة قسم التاريخ في كلية التربية للعلوم الإنسانية بجامعة ديالى بشكل عام بمستوى مرتفع من الكفاءة الفكرية.
2. يتمتع طلبة قسم التاريخ في كلية التربية للعلوم الإنسانية بجامعة ديالى بشكل عام بمستوى ‏مرتفع من الانفتاح العقلي.
3. ‏يتمتع طلبة قسم التاريخ كلية تربية العلوم الإنسانية بجامعة ديالى بشكل عام بمستوى مرتفع من التحصيل الأكاديمي.
4. هنالك علاقة ارتباطية دالة إحصائياً بين الكفاءة الفكرية الانفتاح العقلي لدى طلبة قسم التاريخ.
5. العلاقة الارتباطية بين الكفاءة الفكرية و التحصيل الاكاديمي لدى طلبة قسم التاريخ من الذكور كانت غير دالة إحصائيا.
6. العلاقة الارتباطية بين الكفاءة الفكرية والتحصيل الأكاديمي لدى طلبة قسم التاريخ من الاناث كانت دالة احصائيا.
7. العلاقة الارتباطية بين الانفتاح العقلي والتحصيل الأكاديمي لدى طلبة قسم التاريخ من الذكور كانت غير دالة احصائيا.
8. العلاقة الارتباطية بين الانفتاح العقلي والتحصيل الأكاديمي لدى الطالبات الإناث في قسم التاريخ كانت دالة  إحصائياً.
9. ‏إن قيم المعاملات المحسوبة لدلالة الفروق بين معاملات الارتباط المحسوبة بين المتغيرات الثلاثة وبحسب متغير النوع الاجتماعي (ذكور – اناث )  كانت غير دالة إحصائياً.

‏ وعلى وفق النتائج التي خرج بها البحث الحالي توصل الباحث الى الاستنتاجات الاتية:

1. إنّ تركيز طلبة قسم التاريخ  على المهارات التي يمتلكونها وقدرتهم على اصدار الاحكام ساعدهم على زيادة القدرة على التفكير والتحليل وبالتالي ادى الى رفع مستوى الكفاءة الفكرية لديهم.
2. يتمتع طلبة قسم التاريخ بالقدرة على تقبل الرأي والرأي الاخر ولديهم القدرة على مجابهة التغيرات السريعة في جوانب الحياة ورغبتهم في مواكبة التطور والتصدي للمواقف الغامضة مما ادى الى زيادة مستوى  الانفتاح العقلي لديهم.
3. ان تكيف طلبة قسم التاريخ مع البيئة الجامعية واستعمال طرائق تدريس وانشطة تعليمية حديثة من لدن اساتذتهم رفع من مستوى حماسهم ورغبتهم في التعليم وبالتالي اصبحوا قادرين على الانجاز والنجاح بالأداء وهذا ادى الى رفع مستوى التحصيل الاكاديمي لديهم.  

وبناءً على نتائج البحث الحالي ولغرض توثيق اكبر للعلاقة بين الكفاءة الفكرية والانفتاح العقلي والتحصيل الاكاديمي فان الباحث يوصي بما يأتي:

1. مراعاة واضعي المناهج موضوعي الكفاءة الفكرية والانفتاح العقلي عن طريق تضمينهما في المناهج الدراسية الجامعية.
2. تصميم الجهات المتخصصة في الجامعات لبرامج تعد خصيصاً لتنمية الكفاءة الفكرية والانفتاح العقلي وتطويرها لدى طلبة الجامعات لتحسين الابداع والتطور العلمي لديهم.
3. تعاون الجامعات مع منظمات المجتمع المدني ودعوتها لإقامة ورش عمل وندوات لتعزيز مبدأ الانفتاح العقلي وقبول الاخر.

واستكمالاً للجوانب ذات العلاقة بهذا البحث فأن الباحث يقترح اجراء دراسات مماثلة للدراسة الحالية التي تشمل ما يأتي:

1. معرفة العلاقة بين الكفاءة الفكرية والانفتاح العقلي لدى طلبة المراحل الدراسية الاخرى وخاصة المرحلة الاعدادية لا نها مرحلة ممهدة للمرحلة الجامعية. 
2. علاقة الكفاءة الفكرية والانفتاح العقلي بمتغيرات معرفية وتربوية وديموغرافية اخرى لم يتناولها البحث الحالي. التكامل المعرفي، ،الذكاء الاجتماعي، الوعي التاريخي، التفكير الاجتماعي، المستوى التعليمي، التخصص الدراسي.