المستخلص
يهدف البحث التعرف على (فاعلية برنامج تعليمي قائم على العادات الذرية في تنمية الفشل البناء لدى طالبات المرحلة الاعدادية) ومن اجل التحقق من ذلك وضعت الفرضيات الآتية:ـ
- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0,05) بين متوسطي درجات طالبات المرحلة الاعدادية على مقياس الفشل البناء قبل وبعد تطبيق البرنامج التعليمي في المجموعة التجريبية.
- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0,05) بين متوسطي درجات طالبات المرحلة الاعدادية على مقياس الفشل البناء في الاختبارين القبلي والبعدي للمجموعة الضابطة.
- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0,05) بين متوسطي درجات المجموعتين التجريبية والضابطة على مقياس الفشل البناء في الاختبار البعدي.
- لا توجد فاعلية للبرنامج التعليمي القائم على العادات الذرية لتنمية الفشل البناء لدى طالبات المرحلة الإعدادية.
- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0,05) بين متوسط درجات المجموعة التجريبية في الاختبارين البعدي والتتبعي (المرجأ) .
ولتحقيق أهدف البحث قامت الباحثة ببناء مقياس الفشل البناء على وفق نظرية
(مارتن سليجمان, 2006) بعد أن اتبعت الخطوات العلمية في بناءه واستخرجت الخصائص السيكومترية له ليتم تطبيقه كاختبار قبلي وبعدي لعينة البحث التي تكونت من (60) طالبة من طالبات المرحلة الإعدادية في محافظة بغداد, وتم توزيع أفراد العينة على مجموعتين تضم كل مجموعة (30) طالبة للمجموعة التجريبية و(30) طالبة للمجموعة الضابطة وقد تم استخدام التصميم التجريبي للمجموعتين التجريبية والضابطة ذو الاختبارين القبلي والبعدي . أما فيما يخص البرنامج التعليمي فقد قامت الباحثة ببناءه معتمدة على العادات الذرية التي أنبثقت من نظرية النمو النفسي والاجتماعي لــ(إيريك إريكسون) والذي تكون من (10) جلسات تعليمية, تم التحقق من الصدق الظاهري للبرنامج بعرضه على مجموعة من المحكمين ذوي الاختصاص, وأجري التكافؤ بين المجموعتين التجريبية والضابطة في المتغيرات (الاختبار القبلي لمقياس الفشل البناء , التحصيل الدراسي للأب, التحصيل الدراسي للأم , العمر الزمني بالأشهر, اختبار الذكاء) وأستغرق تنفيذ البرنامج (5) أسابيع وبواقع (2) جلسة في الأسبوع وزمن الجلسة (40) دقيقة ,
وعولجت بيانات البحث باستعمال الوسائل الاحصائية (الاختبار التائي لعينة واحدة , الاختبار التائي لعينتين مستقلتين متساويتين, معامل ارتباط بيرسون, مربع كاي, وكانت النتائج على النحو الآتي:
- وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين درجات المجموعة التجريبية قبل تطبيق البرنامج التعليمي وبعده وعن طريق تطبيق مقياس الفشل البناء ولصالح الاختبار البعدي.
- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين درجات المجموعة الضابطة في الاختبارين القبلي والبعدي عند تطبيق مقياس الفشل البناء.
- توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين درجات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في الاختبار البعدي عند تطبيق مقياس الفشل البناء ولصالح المجموعة التجريبية.
- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين درجات المجموعة التجريبية في الاختبار البعدي والاختبار المرجأ عند تطبيق مقياس الفشل البناء.
يشير هذا الفرق في النتائج إلى مدى فاعلية البرنامج التعليمي في تنمية الفشل البناء لدى طالبات المرحلة الاعدادية , وفي ضوء هذه النتائج خرج البحث بعدد من التوصيات والمقترحات.
