المستخلص
يهـدف البحـث الحالي إلــى التعرف على :
1-أثــر استراتيجية مركز الكون في تحصيل مادة التاريخ لدى طلاب الصف الخامس الأدبي.
2-اثر استراتيجية مركز الكون في تنمية التفكير النظامي لدى طلاب الصف الخامس الادبي .
وللتثبت من هدفي البحث وضع الباحث الفرضيات الصفرية الآتية :
1- لايوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى(0.05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الذين يدرسون مادة تاريخ اوربا وامريكا الحديث والمعاصر على وفق استراتيجية (مركز الكون) ومتوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة الذين يدرسون المادة ذاتها على وفق الطريقة الاعتيادية في اختبار التحصيل البعدي.
2- لايوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى (0.05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الذين يدرسون مادة تاريخ اوربا وامريكا الحديث والمعاصر على وفق استراتيجية (مركز الكون) ومتوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة الذين يدرسون المادة ذاتها وفق الطريقة الاعتيادية في مقياس التفكير النظامي.
3- لايوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى(0.05) بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية الذين يدرسون مادة تاريخ اوربا وامريكا الحديث والمعاصر على وفق استراتيجية (مركز الكون) في التطبيقين القبلي والبعدي لمقياس التفكير النظامي.
4- لايوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى (0.05) بين متوسطي درجات طلاب المجموعة الضابطة الذين يدرسون مادة التاريخ اوربا وامريكا الحديث والمعاصر على وفق الطريقة الاعتيادية في التطبيقين القبلي والبعدي لمقياس التفكير النظامي.
تكون مجتمع البحث من طلاب الصف الخامس الأدبي الذين يدرسون في المدارس الاعدادية والثانوية النهارية الحكومية للبنين التابعة للمديرية العامة لتربية محافظة ديالى للعام الدراسي (2023 – 2024) , طبق الباحث المنهج التجريبي معتمداً تصميماً تجريبياً ذا ضبط جزئي ذو المجموعتين (التجريبية والضابطة) , واختار الباحث إعدادية كنعان للبنين في ناحية كنعان التابعة لقضاء بعقوبة بصورة قصدية عينة لتطبيق التجربة , وكانت المدرسة تضم شعبتين للخامس الأدبي وبلغ عدد طلابها (46) وبطريقة السحب العشوائي تم اختيار طلاب الشعبة (أ) ليمثلوا طلاب المجموعة التجريبية وبلغ عددهم (23) طالباً ويدرسون بإستراتيجية مركز الكون وطلاب الشعبة (ب) ليمثلوا طلاب المجموعة الضابطة وبلغ عدد طلابها (23) طالباً درسوا بالطريقة الاعتيادية.
وأعد الباحث اختباراً تحصيلياً في مادة التأريخ يتكون من (40) فقرة إختبارية منها (35) فقرة من أسئلة اختيار من متعدد و (5) فقرات مقالية ذات الإجابات المحددة , تركز في قياس مستويات بلوم (التحليل والتركيب والتقويم) , وتحقق الباحث من صدق الاختبار وثباتة وكذلك من خصائصه السيكومترية (معامل الصعوبة , القوة التميزية , فاعلية البدائل المخطوءة) . وطبق الباحث اداتي البحث على طلاب مجموعتي البحث قبل نهاية التجربة بأسبوع والتي استمرت (13) اسبوعاً. وبنى الباحث مقياساً للتفكير النظامي مكون من (36) فقرة مؤلف من ثلاث مجالات الأول جمع المعلومات والثاني فهم المواقف والثالث إيجاد الحلول , واستعمل الباحث الوسائل الإحصائية الملائمة , أسفرت النتائج عن وجود فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسطي التحصيل ومقياس التفكير النظامي بين طلاب مجموعتي البحث التجريبية والضابطة عن مستوى دلالة (0.05) لصالح المجموعة التجريبية التي درست مادة التأريخ على وفق إستراتيجية مركز الكون .
وفي ضوء نتائج البحث التي توصل إليها الباحث استنتج عدة استنتاجات منها :
1- ملائمة إستراتيجية مركز الكون لمادة تأريخ أوربا وأمريكا الحديث والمعاصر لطلاب الصف الخامس الأدبي.
