المستخلص
الباب الأول تضمن المقدمة وأهمية البحث وتجلت في اعداد تمرينات بأسلوب اللعب والوسائط المتعددة وفقا للأنظمة التمثيلية ومعرفة أثرها في بعض المهارات الهجومية والتحصيل المعرفي بكرة السلة للطلاب أما مشكلة البحث فقد اختزلتها بعدة تساؤلات:
- هل لتمرينات اسلوب اللعب بالوسائط المتعددة اثر في التحصيل المعرفي؟
- هل لتمرينات اسلوب اللعب بالوسائط المتعددة اثر في تطوير بعض المهارات الهجومية بكرة السلة؟
ويهدف البحث إلى
- اعداد تمرينات بأسلوب اللعب بالوسائط المتعددة للطلاب.
- بناء اختبار التحصيل المعرفي بكرة السلة للطلاب.
- التعرف على تأثير التمرينات بأسلوب اللعب بالوسائط المتعددة لذوي الأنظمة التمثيلية في التحصيل المعرفي وتعلم بعض المهارات الهجومية بكرة السلة للطلاب.
وافترضت الباحثة
- هناك فروق ذات دلالة احصائية بين الاختبارات القبلية والبعدية للمجاميع البحثية الاربعة التجريبية والضابطة في تعلم بعض المهارات الهجومية بكرة السلة لدى افراد عينة البحث.
- هناك فروق معنوية ذات دلالة احصائية بين الاختبارات البعدية للمجاميع البحثية التجريبية والضابطة لذوي الأنظمة التمثيلية بالتحصيل المعرفي وتعلم بعض المهارات الهجومية بكرة السلة.
وفي الباب الثاني فقد احتوى على الدراسات النظرية، وتم التطرق إلى الدراسات المشابهة التي تخص موضوع البحث.
اما الباب الثالث وعليه استخدمت الباحثة المنهج التجريبي ذو التصميم العاملي الثنائي (2×3)، إذ يُعَدُّ من أكثر التصاميم الَّتِي تتناسب مع المنهج التجريبي للبحث، الَّذِي تمثل بطلاب الدراسات الصباحية المرحلة الرابعة فِي كلية التربية البدنية وعلوم الرياضة – جامعة ديالى للعام الدراسي (2023-2024) والبالغ عددهم (323) طالب مقسمين عَلَى سبع شعب (أ، ب، ج، د، ه،و،ز) الَّذِين مثلوا مجتمع البحث، أَمّا عينة البحث فتمثلت بطلاب (د،ه) الَّذِين تم اختيارهم بالطريقة العشوائية، والبالغ عددهم (77) طالبًا والجدول (1) تقسيم العينة، اما عينة البناء 110 وعينة التطبيق كانت (75) واستخدمت الباحثة الأدوات والأجهزة والوسائل المناسبة للبحث والوسائل الإحصائية وكذلك اجرى التجانس والتكافؤ للمتغيرات والمهارات قيد الدراسة
إما الباب الرابع احتوى على عرض نتائج الاختبارات القبلية والبعدية وتحليلها ومناقشتها بصورة علمية وبالاعتماد على المصادر العلمية، وأظهرت إن هناك فروقاً معنوية.
أما الباب الخامس فقد أشتمل على الاستنتاجات والتوصيات ومن ابرز الاستنتاجات كانت
- تأثير المنهج المعد من قبل الباحثة عَلَى المجموعة التجريبية، إذ تفوقت عَلَى المجموعة الضابطة فِي تعلم بعض المهارات الهجومية بكرة السلة والتحصيل المعرفي، وذلك لأَنَّه كان ملائمًا للعينة ومتنوع بتمارينه، والأدوات، والوسائل المستخدمة.
- ملائمة المنهج التعليمي المصمم للطلاب السمعيين، والبصريين، والحسيين فقد حقق نتائج إيجابية فِي تعلم بعض المهارات الهجومية والتحصيل المعرفي بكرة السلة.
